高中數學課堂教學中師生有效互動教學方法初探

單文勇

摘 要：教學活動不是教師的一言堂，它需要師生之間互動交流、共同協作，因此，教師要想更好的進行高中數學課堂教學，勢必要關注和重視師生有效互動教學方法的探究.本文正是在充分認識到師生有效互動教學的重要性的基礎之上，提出切實可行的方法和策略，以期能夠為高中數學教師的教學提供幫助，為學生的課程學習提供支持，同時也為之后進行這一方面探究和學習的教育教學工作者提供建設性的意見和建議.

關鍵詞：高中數學;師生互動;重要性;方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0030-02

一、高中數學課堂教學中加強師生有效互動教學的重要性

1.激發學生學習興趣，增強學生課堂主體意識

傳統教育模式下往往是教師一言堂，教師既是課堂教學的主導者又是課堂教學的主體，這對于學生學習積極性和主動性的激發有所不利.互動教學則能夠有效地彌補這一不足，在互動教學方法下，教師同學生之間的溝通交流明顯增多，學生不再是單純的知識接受者，同時也成為課堂教學的重要參與者.學生在此過程中的主體意識顯著增強，學習的積極性主動性也明顯提升.更進一步來說，教師為了更好地發揮互動教學的有效性，往往會深入了解學生的學習情況和興趣點，并以此為契機進行互動教學方法的選擇和改善，這對于提升高中學生的數學學習興趣也大有幫助.

2.密切師生之間的溝通與交流，構建和諧融洽的師生關系

高中數學知識點多，題型復雜且難度較大，但課堂教學時間十分有限，面對這樣的現實狀況，教師為了能夠在有限的時間內更多地將知識傳授給學生，往往會采用滿堂灌的講授教學法.這樣的教學方法固然有一定的作用，但長此以往，學生的獨立思考能力無法得到有效提升，對數學學科的學習興趣也會隨之下降，師生之間的疏離感增加，課堂教學不但無法達到預期的效果，還有可能會事倍功半.互動教學有效運用的重要意義之二就在于能夠密切師生之間的溝通和交流，在這樣的課堂氛圍之下，學生們有更多表達自身學習方面理解和困惑的機會，教師也能夠更好地了解學生的學習情況，以便有針對性地加以幫助，久而久之，良好的師生關系、和諧融洽的課堂氛圍也就得以建立起來.

二、提升高中數學課堂教學中師生有效互動教學的方法策略

1.巧妙進行課堂導入和教學設計，增強師生互動意識和興趣

教師要想切實提升師生有效互動教學的效率，首先就要從學生的數學學習出發，從學生的學習興趣點入手，巧妙地進行互動教學的課堂導入和課堂設計.具體說來，教師在進行蘇教版高中數學必修一第一章“集合”的知識教學時，對于子集、全集、補集的講解就可以巧妙地進行課堂導入和教學設計，在此過程中自然而然地將互動教學加以運用.教師可以在進行課堂導入的設計時和學生們進行這樣的設定：“數學老師為了更加方便地進行課堂管理，將班級同學劃分為兩個小組，小組的劃分標準既可以根據性別，也可以根據身高或者對數學課的喜愛與否.劃分完成之后，全班同學的集合叫做什么呢？班上劃分出的某一個小組又叫做什么呢？”這樣的課堂導入既可以自然地引出教學內容，同時又有效地運用互動教學拉近了師生之間的距離，使學生們在輕松愉悅的狀態中開始新課程的學習，這樣學生的學習興趣能夠得到更好的激發，學習熱情也會高漲.

2.豐富教師教學方法，積極開展小組合作學習模式

教學方法多種多樣，但由于課程內容和時間的限制，當前教師在進行高中數學教學時往往趨向于講授法的運用，這樣單一的教學方法的長期使用不免會使學生產生審美疲勞，長此以往甚至會產生厭倦心理，因此，教師一定要充分考慮到這一點，在進行互動教學方法的運用時也要注意方式的多樣性.具體說來，教師在進行互動教學時，可以采用多媒體教學法、課外拓展法、尤其是小組合作學習法，這是當前互動教學有效開展的重要方法.教師在進行蘇教版必修二第二章概率教學時，就可以充分運用小組合作學習這樣的互動教學方式，教師可以以四人為一小組，進行這樣的問題設定“從一副52張的撲克牌中任意抽取兩張，說出以下事件發生的概率.1.恰好兩張牌為同一花色;2.恰好兩張牌都是黑色牌;3.其中一張恰好是3;4.其中至少有一張為A.”問題設定完畢后，讓學生們以小組為單位分別進行快問快答，組內意見要統一，然后教師根據不同小組學生們的答案進行點評.這樣師生之間的有效互動建立起來了，小組成員之間的學習氛圍也營造起來了，可謂一舉兩得.

3.適當運用教學輔助設備，提升互動教學質量和效率

高中數學教師要想提升數學課堂師生互動教學的效率除了可以從巧妙地進行課堂導入和教學設計以激發學生的互動意識和興趣;豐富教學方法，積極開展小組合作學習兩種策略之外，還可以從已有的教學設備入手，著力提升互動教學的質量.當前信息化發展迅速，教學中信息技術應用的頻率也很高，教師可以從這樣的現實特點出發，在進行互動教學時運用多媒體等信息技術輔助設備.教師既可以運用這一設備給學生播放相關的課堂教學知識視頻講解，也可以搜集一些著名的數學家的故事利用多媒體同學生們進行分享，這樣學生們對于數學學習的興趣會更加的濃厚，同教師之間的數學話題也會更加的豐富，這樣進行互動教學時效率和質量自然也就越高.同時，教師還可以根據實際教學內容的需要，合理布置和安排教室的桌椅，打破傳統的座位布局，走下講臺、走近學生，就相關知識與學生進行溝通交流，這樣進行的互動教學往往更能被學生所接受和認可，教學設備對于互動教課的助益也就能夠更好地得以激發和顯現.

4.定期進行總結評價，了解師生互動教學的不足

古語說：“吾日三省吾身.”反思總結不僅對個人的提升和發展大有幫助，對教育教學亦是如此，因此，教師要想提升高中數學課堂互動教學效率也要充分進行反思總結.教師進行的反思總結既可以從學生的課堂表現和綜合測評情況出發，側面了解師生互動教學的成果如何，也可以直接進行調查問卷或者選擇合適的時間同學生進行面對面的交流和溝通，了解他們對互動教學的看法.根據綜合情況適當地進行轉變和調整，從而使互動教學課堂更好地為教師的教學服務，為學生的數學學習提供更多的幫助和支持.

互動教學作為一種有效的教學方式，其在高中數學課堂的有效運用不僅能夠幫助激發學生的數學學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性，還能夠密切師生之間的溝通和交流，為構建和和諧融洽的師生關系和課堂氛圍提供極大的幫助.

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]