小學數學趣味教學方法探究

冷永正 貴州省赫章縣財神鎮中心小學

摘要：數學是其他自然科學的基礎和保證者，因此，良好地學習數學對學生將來在其他學科中的研究具有重要的現實意義。小學數學的主要目的是鼓勵學生在幼兒時期接受數學教育，然后為將來的數學學習打下基礎，。 7-12歲的小學生正處于所有認知能力快速發展的階段和人群，在這個時期，他們學習數學的能力將根據他們的興趣而有所不同。如果學生由于對學習缺乏興趣而厭倦學習，將會對他們的進一步發展造成不可彌補的損害。因此，發展小學生對數學的興趣非常重要教。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;教學策略

俗話說：“教學不能使人們熱愛學習，你不能學習;學習不能成為樂趣，你也無法學習。”在“新課程標準”倡議下，通過趣味教學法，激發學生學習的興趣，使得學生對知識產生渴望，讓學生愿意學習，是教師課堂教學的目的。因此，小學數學教學需要優化教學方法，重視趣味教學法的實施。

一、創新課堂導入，使學生“一見鐘情”

“良好的開端是成功的一半”，課堂教學也是如此。課堂導入的好壞與上課的成敗直接相關。如果老師按照課文講得直截了當，那么學生往往會感到無聊。因此，教師應該從一開始就努力吸引學生的注意力。教師需要根據教科書的內容和學生的實際情況，精心策劃每堂課的課堂導入，并采用獨特的導入來激發學生的好奇心，促使學生積極參與學習。教師可以根據教科書提出一個有趣的問題，或者講一個短故事，或者引導學生研究。

小學階段的數學教學可以創建許多新課程，其教材與學生的生活密切相關，并且與學生的生活密切相關，教師可以采用生活化教學法進行課堂導入，從而創造一種吸引學生注意力并激發他們學習興趣的環境。例如，在對教學內容有初步了解之后，筆者創建了一種情況：小明與小紅準備平均分一塊蛋糕，請問每人會分得蛋糕的多少塊？此時，小強回來了，三人準備平均分蛋糕，請問每人會分得蛋糕的多少塊？。此時，學生們互相看著對方說話，不知道如何回答問題，但對此產生了十足的好奇心。見此情況，筆者作者抓住機會，向學生詢問：“如何用數學表達一半？如何有效地回答出問題的答案？在本課中，讓我們將一起討論和學習！”這樣的課堂導入，使得學生對與分數相關的知識產生了好奇心，調動了學習熱情，并使學生對新知識“一見鐘情”，更好地進行了知識的學習。2.完成游戲任務，讓學生感受到數學的樂趣

二、引入游戲，以激發學生的學習興趣

數學知識非常抽象，小學生很難理解，但知識源于生活，數學知識與日常生活息息相關。通過實際的數學教學，教師可以將日常生活融入數學教學中，使數學教室更加生動有趣，引起小學生的好奇心，并讓他們主動用數學知識解釋生活現象。同時，教師應將課堂教學與小學生的自我控制能力強，活動活躍等特點相結合。只有在一個有趣的環境中，學生才能在身心上放松，他們的思維變得敏捷，吸收知識的能力更快，教師的教學因此會變得更為有趣。

有許多適合小學生的游戲，例如1分鐘接聽游戲。教師預先準備口頭答案，將課程分為4組，并從每組中選擇兩名代表。老師問問題，請學生趕緊回答，最后選擇得分較高的小組并頒發一朵紅色的小花。小學生玩游戲時，他們會非常專注并且大腦會興奮。當老師進行接下來的教學時，學生將在不知不覺中學習知識，并且他們對學習的興趣也將得到發展。

三、創設生動情境，激發學生的學習興趣

運用所學知識是學生的學習目標，數學是與生活息息相關的事物。小學生天生好奇、活躍，他們的實踐能力很強。教師可以利用學生的這些特質合理地創造情境，讓學生獨立思考，并用他們的大腦解決實際的生活問題。這些由老師組織的活動很大程度上基于學生的實踐，這使學生能夠進行動手創造，從而培養學生的創造力和創新意識。通過獨立實踐，學生可以發現和解決問題，這些問題不僅可以激發他們對學習的興趣，還可以培養大膽創新的精神。

例如，在進行教學時，教師可以創造一種“小型超市交易”的情境。教師可以在桌子上放了幾種點心，桌子上放了不同面額的人民幣，并要求學生們充當顧客和銷售員。在整個游戲過程中，學生通過購買自己喜歡的食物加深了對人民幣的了解和認識，并且教師在游戲中也實現了教學目標。這款經典游戲通過調動學生的學習熱情，促使學生靈活運用知識，使得學生的知識應用能力獲得發展和提升，讓教師因此順利達到教育的目的。

四、利用“愛”來培養學生的學習興趣

心理學家指出：“缺乏自信心，一味性地接受批評，是阻礙創造力的最危險的敵人，勇氣和自信是人格發展的最重要特征。”模范老師夏霞說：“愛學生、接受學生，是良好的教育的前提。”蘇霍姆斯基說：“教育技能的全部秘密在于如何照顧學生。”由此可見，愛比較重要，教師應該給予學生愛。無數事實表明，所有學生都被愛，信任和尊重。相反，如果教師總是責罵、侮辱、拒絕和懲罰學生，他們通常會產生消極情緒，如悲觀、沮喪、怨恨、反抗或自我排斥，這種情緒通常會影響他們一生的發展，并且有時甚至引起對他人的敵視和公眾的不滿。

學生是學習的關鍵要素，教學與學生的積極參與不可分離，進行適當的評估教學將幫助學生擺正自身的學習態度，增強自身的自尊和自信心，使得自身改進學習方法，并提高自身學習質量。實際上，在學習數學的過程中，學生感到疲倦和無聊的主要原因是當他們面對學習困難時無法獲得幫助和鼓勵，從而對學習數學失去信心。教師應該多多關注這類學生，一旦取得進步，教師應稱贊他們。每個學生都有自己的特點，教師應明晰每個人有所不同，根據學生的特性對學生進行教學，使得學生對學習產生興趣，并減輕學生的心理負擔。通過學生自我評估、生生評估和師生評估，促使學生成就和不足，并找出成功或失敗的原因。有時教師的言語、手勢，甚至眼睛、表情都會對學生產生重大影響。表揚和認可可以大大提高學生對數學學習的信心。因此，教師應考慮每個學生的不同心理狀態和認知水平，給予正確而耐心的指導，以便學生體驗成功的喜悅，從而增強他們對學習數學的興趣。

簡而言之，好奇心是最好的老師。教師教育應該充滿活力和樂趣，充滿智慧和好奇心，并采取多種有效的形式來激發學生的學習興趣，并將“我要學習”改為“我要學習”，將“厭倦了”改為“有趣”，讓學生積極主動地學習，從而使得教師提高課堂教學的效率，并將數學變成了學生想要學習的知識。

參考文獻

[1]李玉濟.如何提升小學數學學習興趣的路徑研究[J].教育現代化，2017，4（20）：260-261.

[2]馬永艷.略談小學生數學學習興趣的培養策略[J].教育現代化，2017，4（19）：239-240.