對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展情境教學(xué)法的探討

王玲

王 玲 安徽宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

摘要：情境教學(xué)法是新時(shí)代的一種新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施方法相比，其教室環(huán)境非常有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在小學(xué)課堂上發(fā)展情景教學(xué)法，以發(fā)展學(xué)生的綜合特征和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);情境教學(xué)法

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，情景課堂教學(xué)并不常見。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的灌輸方式被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論，這是課堂教學(xué)的一種正常狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)代，不能再對(duì)這種現(xiàn)象無動(dòng)于衷，相反，應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)，并開發(fā)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境教學(xué)方法，以提高學(xué)生的思維和應(yīng)用技巧。

一、利用問題情境來提高學(xué)生的思維能力

學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。如果教師無法理解學(xué)生的這些特征，就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用有問題的環(huán)境為學(xué)生打開探索數(shù)學(xué)世界的大門，以便學(xué)生可以在有問題的環(huán)境中有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們思考和解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“倒數(shù)”部分時(shí)，教師可以首先展示幾個(gè)公式，并要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。然后教師可以向?qū)W生提問：“在計(jì)算中，發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算的共同點(diǎn)是什么了嗎？”、“除乘積為1以外，其他因素的性質(zhì)是什么？”幫助學(xué)生理解“倒數(shù)”的含義，以便學(xué)生知道只需要切換分子和分母即可找到數(shù)字的倒數(shù)。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行特定的練習(xí)，以找出1的倒數(shù)是否為1，0有沒有倒數(shù)。同時(shí)，還能幫助學(xué)生建立解決問題的相互理解。最后，教師告訴學(xué)生們：“在這堂課上，每個(gè)人都了解了倒數(shù)，并學(xué)會(huì)了倒數(shù)的相關(guān)算法。每個(gè)人的表現(xiàn)都很棒，值得表揚(yáng)。”為了提高學(xué)生進(jìn)行研究的意愿，學(xué)生可以通過解決問題，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并獲得成功的情感體驗(yàn)來提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、運(yùn)用生活情境來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師需要讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要領(lǐng)導(dǎo)新課程改革，深入探索課程與生活的關(guān)系，然后充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，當(dāng)教授“鐘表”知識(shí)部分時(shí)，教師首先在軟件中展示了各種鐘表，以提醒學(xué)生生活中的實(shí)例，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛意識(shí)。然后，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，教師讓學(xué)生了解時(shí)鐘在生活中的重要作用。在充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之后，教師可以指示學(xué)生對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行徹底的分析，并通過整合以生活為導(dǎo)向的要素。最后，教師做出全班總結(jié)，教學(xué)生定義自己的時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成觀察和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。這樣，在與現(xiàn)實(shí)生活的充分聯(lián)系中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生了解如何利用所學(xué)知識(shí)合理地組織時(shí)間，并讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣并運(yùn)用有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用直觀的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的教育環(huán)境時(shí)代，多媒體技術(shù)是可以減輕數(shù)學(xué)學(xué)生的困難的教學(xué)設(shè)備。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，當(dāng)教授“不對(duì)稱”部分時(shí)，教師首先使用多媒體技術(shù)，展示了一個(gè)漂亮的不對(duì)稱圖，并幫助學(xué)生分析了該圖的特征。首先，讓學(xué)生體驗(yàn)非對(duì)稱圖形的功能。然后，教師使用多媒體技術(shù)并結(jié)合了直觀的圖像，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)折紙、圖形分類和其他操作活動(dòng)，從而使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中知道對(duì)稱軸，并使學(xué)生感受到物體的對(duì)稱美。之后，我使用多媒體技術(shù)展示了不同的對(duì)象，并要求學(xué)生集中精力觀察，以提高學(xué)生正確識(shí)別不對(duì)稱形狀的能力。最后，教師做出全班總結(jié)，讓學(xué)生分享了他們的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，將多媒體技術(shù)用作教學(xué)工具，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和空間想象力，并有效地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂建設(shè)。

四、適應(yīng)合作形勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位

一些教師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)來教學(xué)生，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。但是，隨著新的課程改革，合作學(xué)習(xí)方法已深入人心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，交流數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生在字母數(shù)字部分學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“青蛙計(jì)數(shù)”，將學(xué)生分成研究小組，然后開始了青蛙計(jì)數(shù)比賽，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣高度集中。教師提問：“如果每個(gè)人都這樣唱歌，你會(huì)停止唱歌嗎？”讓學(xué)生們加以思考。然后，教師繼續(xù)提問：“可以用字母表達(dá)嗎？”聽到聲音后，學(xué)生們開始重新研究，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們鞏固練習(xí)，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的了解。最后，教師在軟件中展示了愛因斯坦寫的關(guān)于成功秘訣的公式：A = X + Y + Z，并告訴學(xué)生：“ A表示成功，X表示努力，Y表示成功。正確的方法，Z意味著少說空話。”通過這種協(xié)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，并大大提高了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語

通常，在課程改革的新教育環(huán)境中，需要新的教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加需要以學(xué)生為中心，并制定能夠促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以最大程度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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