淺談質疑精神在小學數學教學中的培養策略

鄭啟坤 湖北省公安縣裕公初級中學

摘要：學生在小學時期的學習能力非常強，教師不僅要讓學生學會一些比較基礎的知識，同時還要讓學生養成提出問題的好習慣，這樣學生才會花費時間去思考自己不會的問題，同時也會想辦法去解決這些問題。教師在平時的教學過程中，可以逐漸地培養學生的質疑精神，讓學生對所學的知識提出質疑，這樣就能夠幫助學生加深印象。學生在學習時也可以拓展一些課本上沒有的問題，這樣自己學到的知識才能夠逐漸積累得更多。教師也需要采取一些措施讓學生逐漸學會學習，并且逐漸讓學生變得更加獨立。

關鍵詞：小學數學;質疑精神;提問問題;錯誤陷阱;求知欲望;交流學習

在小學時期，學生會對很多自己沒有見過的事物感興趣，教師也要逐漸地引導學生，讓他們對自己所學到的知識提出疑問，提問問題可以養成一個非常好的習慣，這樣也可以幫助學生學到更多的知識。教師可以平常給學生講解一些知識的重點和難點，防止在做題過程中找不到重點，就沒有辦法解決問題，教師還可以讓學生相互交流學習經驗。筆者根據多年的教學經驗，淺談質疑精神在小學數學教學中的培養策略，希望能對廣大教師與學生起到一定的幫助。

一、鼓勵學生提問問題

教師在課堂上可以給學生講解一些與生活有關的例題，這樣可以讓學生在學會之后運用到生活中，同時教師也一定要鼓勵學生提問一些問題，可以幫助學生解決他們不會的問題，有些學生比較內向，所以如果學生遇到問題，他們可能會不好意思去問教師，教師就可以在課堂上讓學生把有問題的知識提出來之后再共同解決，這樣可以讓那些性格比較內向學生把他們有問題的知識解決掉。如果學生發現問題，一定要及時地告訴教師，這樣才能夠幫助學生提高自己的成績。

例如，本節課要講解的是四年級上冊第二課“公頃和平方千米”，在講解這個問題時，我會讓學生先來思考一下平方千米和公頃這兩個單位是表示什么的，之后我還會讓學生思考一下，一公頃和一平方千米，哪個表示的面積比較大，我會讓學生進行思考，思考之后，我會隨機提問，并讓學生告訴我原因。之后我還會讓學生進行一些訓練，讓學生學會單位之間進行換算，等他們學會之后，我會以游戲的形式讓學生再把這節課的內容復習一下，這樣學生就會記得更加牢固，同時也會更加地感興趣，之后我會給學生一些時間，讓學生提出自己不會的問題，學生提完之后，我會再次給學生進行講解，這樣就能夠解決學生不會的問題。

二、制造一些錯誤陷阱

教師在講課過程中，需要讓學生把自己所有的精力都放在課堂上，教師可以運用一些教學方法，讓學生能夠快速地記憶課本上的知識，教師也可以在講課過程中提問問題，這樣可以養成學生獨立思考的好習慣，還可以在講課過程中，把一些正確的知識制造一些錯誤或者陷阱，這樣就能夠觀察學生是否真正地學會這些知識。在制造錯誤和陷阱時，也一定要鼓勵學生，如果發現問題，一定要大聲地說出來，這樣還能夠鍛煉學生的勇氣。教師通過這種方法，可以讓學生更加細心認真，在他們做題的過程中，他們才能夠發現更加細微的問題。

例如，這節課我要講解的是四年級上冊第四課“三位數乘兩位數”，我會給學生出一些兩位數乘兩位數的計算題，這樣可以幫助學生回憶以前復習的知識，之后我再給學生出一道例題，讓學生進行計算，等學生算完之后，我會找一些學生把他們計算的方法給其他學生說一下，如果他們說的不對，我會糾正他們所說的方法。之后我再給學生出一些類似的練習題，進行一個隨堂的測試，這樣還可以給學生增加一些壓力，讓學生能夠集中精力。最后在課下，我會給學生布置一道應用題，讓學生把這道應用題做出來之后寫到作業本上。

三、激發學生求職欲望

在小學時期，學生的求知欲望也是非常強烈的，教師可以利用這一點，讓學生自己去學習一些新的知識，這樣還可以培養學生的自學能力，同時，在過程中還可以讓學生養成獨立思考的能力，教師在進行教學時，可以給學生一些時間，讓學生把課堂上所講的知識總結一下，總結到筆記本上，等到課下時，可以讓學生根據課堂上所講的知識去擴展一些其他的知識。學生的求知欲是需要教師引導的，因此，教師在課堂上也可以利用一些多媒體給學生尋找一些有趣的圖片，或者視頻，這樣學生才能夠更加地感興趣。

例如，這節課要講解的是四年級上冊第五課“平行四邊形和梯形”，在上課時，我首先會讓學生在紙上畫出任意的兩條直線，并且我還會讓學生觀察學生所畫的直線都有哪些情況，我會告訴學生，兩條直線在一個平面內，可能會出現兩種情況，一種是相交，一種是平行，同時我還會告訴學生平行線的定義，之后我還會在多媒體上，展示幾組直線，并且讓學生觀察一下哪一組直線是相互平行的。之后我還會告訴學生如何畫平行線。最后在課下，我會給學生布置一個任務，讓學生畫出兩組平行線，并且畫出兩組相互垂直的直線。

四、學生相互交流學習

學生在學習時會積累很多學習經驗，但是在過程中也會走不少彎路。教師可以在課堂上多給學生講解一些學習的方法，讓學生進行實踐，同時教師也可以讓學生與其他學生相互交流，這樣也能夠相互分享一些經驗。教師讓學生相互合作，不僅可以交流一些學習的經驗，還可以讓學生相處得更加愉快，讓學生學會與其他人相處。教師在課堂上可以把學生分成不同的小組，讓他們不同的小組之間解決一些不同的問題，這樣還能夠培養學生的合作能力，同時這對學生以后的學習和生活都有很大的幫助。

例如，本節課我要講解的是四年級上冊第七課“條形統計圖”，在講解這節課時，首先我讓學生統計一下本班學生的出生年月，等學生統計完之后，我會讓學生把所統計的數據填在一個表格中，并且我還會讓學生根據這個表格畫出一個條形統計圖，之后我會讓學生觀察一下這個條形統計圖，并且告訴我從條形統計圖中，他們可以觀察到哪些有用的內容。之后我會把學生分成幾個小組，讓小組分別對不同的商店進行統計，一個商店里電腦在一周之內銷售的情況，統計完之后，并做出一個統計圖，等他們統計完之后，把統計的結果交給我，我最后會做一個總結。

總而言之，學生一定要學會提出質疑，在學習時，學生不能只是聽教師的話，并且也不能特別相信課本上所寫的知識，因為課本有時會出現一些印刷的錯誤，在學習時，學生一定要敢于提出質疑，對于一些自己想不明白的知識，可以與其他的學生相互探討，也分享一下自己的經驗，同時也可以學習一下其他人的解題思路，這樣能夠積累更多的解決辦法。教師也一定要讓學生培養出敢于提出問題的精神，不能讓學生只會死板地記憶教師所講解的知識和課本上的知識。

參考文獻

[1]廖娟.如何在小學數學教學中培養學生的質疑能力[J].科學咨詢（科技·管理），2015（10）

[2]劉明明.小學數學教學中質疑能力的培養[J].赤子（上中旬），2015（18）