小學數學教學中培養學生學習能力的策略探究

蔣紅

摘要：數學學習能力是一種綜合能力，包括學習驅動力、學習學習能力和學習想象力。在小學數學課堂教學中，教師可以根據課程內容、教學策略等幾個方面提高學生的學習能力。本文根據當今小學數學教學中學生學習能力塑造方面存在的不足，明確提出選擇多樣化的課程內容，引導學生構建多樣化的學習場景，提高學生的學習方法，改進學生的評價指標體系，營造生動活潑的課堂教學氛圍，從而塑造學生的學習能力。

關鍵詞：小學數學;學習能力;能力塑造;教學方法

小學是學生數學學習能力發展趨勢的關鍵時期。在此期間產生的個人行為和學習習慣可能會影響學生的一生。因此，在課堂教學中，教師應該重視學習能力的塑造。數學學習能力是一種綜合能力，包括學習驅動力、學習能力和想象力。塑造小學生的數學學習能力不僅可以提高他們學習數學課的驅動力、能力和毅力，還可以促進他們的學習興趣和愛好，讓他們越來越放松，幫助他們在小學學習數學。因此，筆者結合當前小學數學學習能力的現狀作為突破口，基于自身教學實踐提出以下幾點指導性建議，以期能夠對一線教師工作的開展提供可借鑒經驗。

一、課程內容的選擇應具有多樣性和適用性

在小學階段，數學學習是一個層次的聯系。教師要根據學生的年齡，設計出適合學生層次的課程內容，讓學生在整個學習過程中既不覺得難，也不覺得太容易，跳一跳就夠了。對于習慣較差的學生，要有目的地進行學習內容的選擇，讓不同層次的學生都能從中獲得學習數學課的滿足感。另外，數學學習與學生的社會經驗密切相關，因此，在社會實踐活動中，要給學生設計出豐富多彩的理論課程內容，讓學生充分感受到數學學習的適用范圍，塑造學生的數學應用理念。針對課程內容的多樣性和系統性，科學安排和設計方案，使學生能夠真正感受到數學課在日常生活中的應用，從而塑造對數學學學習興趣愛好的動力。

二、構建多元化的學習場景

對于小學數學課堂教學來說，多樣化的學習場景能激發和維護學生的求知欲望，探索和發現學生的心理狀態，保證學生對數學學習的興趣和熱情。學生不僅能激發現有的社會經驗，還能激發邏輯思維的主動性，進而激發學生的創新思維能力。為了正確引導學生從以前的擔憂和厭煩成功聯系到喜愛和喜愛，必須建立一個讓學生自己選擇，自己探索，自己思考，自己創造，自己發現的室內空間。

比如，在教學三角形面積公式計算后，筆者給學生展示了一系列的測量方法，可以親自探索。在這個探索空間里，學生可以親自探索，可以從豐富多彩的原材料中感受到新的認知方案，讓學生擁有越來越多樣化的學習方案和思維方案。

三、優化學習方法，開展合作研究

合作學習已經成為一種高效的學習方法，有利于提高學生的參與性和愛好水平，促進學生發展趨勢的團結，使師生更加和諧。因此，教師應該消除過去以教學為主導的教學課堂方法，讓數學學習以問題為案例線索進行研究，每個學生都可以單獨思考，分組積極探索協作交流。

舉例來說，在教學平均分這一數學內容時，筆者首先向學生展示了新奇的學具，提前準備了鮮紅色的珠串和深藍色的珠串兩種，總共有8種，規定學生將這兩種珠串平均分為小白兔和小猴，這個問題看起來很簡單，但是對于剛接觸過這種知識的學生來說是很困難的，那么應該如何進行實際操作呢？把學生分成學習組，讓學習組的每個學生都能動手實際操作，學習組的成員也能互相探討，最后取出結果。整個過程都很有紀律，每個人都有事可做，也都能在思考閑暇動手能力的實際操作，課堂教學氛圍和諧隨意，學生不僅能充滿興趣，還能自發地表達意見，探討熱情。這種課堂教學實踐活動與以前教師所傳達的課堂教學方式不同，能充分利用學生的主觀能力，充分發揮學生的活力，充分發揮學生的活力，充分發揮學生的活力。

四、改進評價體系，重視學生在課堂中的實際感受

根據社會心理學的基本理論，學生的意見反饋信息內容會對學習的實際效果造成影響。因此，在學生學習的整個過程中，教師應立即干預，對某些學生進行具體的指導，并立即正確引導學生獲得解決困難的方法，使學生能夠獨立學習。

首先，教師要充分把握每個學生的具體情況，共同合作達到目標學習表格，在整個學習過程中給予學生激勵，正確引導學生由淺入深，不要過于苛責。其次，還應提高各種有趣主題活動的設計方案和思想觀念的溝通交流，根據數據可視學習原材料的應用，提高學生的主動性和自覺性。再次，教師要根據學生的多樣性制定人性化的評價方案，針對每一點點滴滴的發展給予激勵和夸獎，針對存在的不足要細心具體指導，促使學生踏上新的高度。

綜上所述，對于小學生的數學課堂教學來說，數學學習能力的提高是一個全新的升級定義，也是當今課堂教學的關鍵。作為一名數學教師，首先要創造學習能力，塑造這種全新的課堂教學理念，然后結合實際不斷探索。自然，提高學生的學習能力不是一蹴而就的事情。教師、家長和社會發展的各個方面都必須相互配合，大量同學的科研和實踐活動也必須不斷完善數學學習能力的塑造。筆者堅信，隨著教育理論的不斷發展趨勢，越來越多的學生將在探索中取得豐碩的成果！

參考文獻：

[1]葛成照.淺談小學數學如何培養學生主動學習的能力[J].數學學習與研究（教研版），2007（03）：2.

[2]蔣新莉.小學數學教學中怎樣培養學生的學習能力[J].中學課程資源，2008（S1）：56+60.

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