新形勢下小學數學課堂中計算教學策略思考

劉琨

摘要：在現階段的教學過程中，科學技術的發展速度是在逐漸的提高的，在運用不同的教學方式，深化教學改革有效性的過程中，教師所面臨的教學壓力也是非常大的，在不同的教學環境下，根據學生身心發展的特點，教師可以進行教學策略的具體選擇，在小學數學課堂中，在開展習題練習活動的時候，教師就可以對于學生的計算習慣，進行有效的培養，因此，本文就新形勢下小學數學課堂中計算教學策略思考，進行合理分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;計算策略思考;練習活動;計算習慣;提高學生興趣

學生在課下參與計算活動的過程中，就可以針對自己掌握比較薄弱的知識內容，合理有效的運用不同的學習策略，進行知識內容的有效鞏固，提高自己在習題練習活動中，對于題目計算的正確性，數學知識內容的抽象化程度是比較高的，需要學生具備良好的思維能力，教師在為學生進行有效的總結和概括的過程中，學生就可以根據最終的知識內容，進行學習筆記的有效整理，在將計算教學活動開展在課堂知識內容講解過程中的時候，教師也可以有效的激發學生的學習興趣，在適當的提高學生計算能力的時候，學生也可以討論不同的學習問題，在開展綜合性的練習活動的過程中，教師也需要與學生進行有效溝通。

一、開展綜合性的練習活動

在開展綜合性的練習學習活動的過程中，教師就可以將不同的計算策略，運用在其中，從而有效的提高學生的學習效率，讓學生在課堂的學習中，也可以知識內容的有效探究討論，學生在進行實踐學習活動的參與的過程中，就可以合理有效的發揮自身的學習能力，從而提高學生的學科核心素養，在小學數學教學中，教師也需要將不同的教學理念都與學生進行詳細的講解，提高學生在做題過程中的思考速率。

例如，在教授學生學習“認識鈍角和銳角”這一章節內容時，學生在根據自己所具有的學習工具，進行知識預習的過程中，就可以有效的提高學生的自主學習能力，并且在培養學生良好學習理念的過程中，讓學生對于鈍角和銳角的不同特點，進行有效的敘述，這樣才可以分享學生不同的學習習慣，教師在新形勢下的教學課堂中，也可以將計算教學策略運用在其中，這樣也可以有效的促進學生學習能力的提高，在將不同的學習經驗，與實際知識內容的學習，進行融合的過程中，學生的學習效率，是可以得到有效提高的，教師在培養學生良好學習理念的過程中，也可以多拓展學生的學習資源，在鈍角知識是內容的學習中，角的度數是大于九十度的，而銳角則剛剛是相反的，教師在培養學生學習能力的過程中，也可以從不同的方面，加強學生對于重點知識的運用。

二、規范計算過程，培養良好的計算習慣

在培養學生良好的審題習慣的過程中，教師就需要讓學生對于知識內容的理解和運用，變得更加的熟練，學生在數學課堂中的學習興趣，比其它的課堂知識內容的學習，是比較濃厚的，這也是教師可以發展學生學習優勢的原因，在創設良好的學習氛圍的過程中，學生在具體問題的討論過程中，就可以合理有效的提高自身的學習能力，教師在小學數學課堂中，也需要在不同的教學形式下，提高知識內容的講解質量。

例如，在教授學生學習“線段”這一章節內容時，線段所具有的特點，對于學生來說，是可以進行有效的對比學習的，比如在不同的教學課堂中，教師在運用形式多元化的教學方式，合理有效的提高學生的學習理念的過程中，也可以培養學生良好的學習習慣，教師需要讓學生對于知識之間的邏輯關系，進行有效的梳理，比如線段是不可以進行延長的，這是因為線段的兩段是具有兩個端點的，教師在規范學生計算過程的過程中，就可以多開展一些習題的練習活動，這樣才可以讓學生對于知識內容的概括和總結，變得更加的精煉，教師在培養學生學習能力的過程中，也可以讓學生對于自己所遇到的學習問題，進行有效的分析與解決。

三、采用情境教學法，提高學生的興趣

通過采用情境教學法的方式，教師在課堂中的教學進度，就可以隨著學生學習速率的提高，進行有效的推進，在開展教學活動的過程中，教師也可以合理有效的探究不同的教學模式，促進學生自主學習能力的提高，教師在小學數學課堂中，就需要在不同教學理念的指導下，合理有效的提高學生在課堂中的學習進度。

例如，在教授學生學習“分數的簡單計算”這一章節內容時，學生在進行分數計算的過程中，首先是需要先進行通分，在通分的過程中，是需要找到最小的公因式的，這樣在化簡計算結果的過程中，才可也有效的提高學生對于時間的利用效率，教師也可以將計算教學策略運用在其中，從而有效的提高學生的計算學習能力，在創設不同的知識內容的講解環境的過程中，教師也可以培養學生良好的學習技能，并且讓學生在不同的學習環境下，都可以保持學習的平常心態，從而有效的延伸學生的學習時間。

總而言之，在傳統的教學模式中，對于學生學習興趣的培養，是非常不重視的，這也就導致了課堂中的教學質量，以及教學效率等，都不能合理的達到預期的教學效果，學生學習能力的發展，也會受到一定的影響，教師在小學數學課堂中，就需要合理有效的運用不同的教學策略，合理有效的構建不同的教學環境，激發學生的學習動力，教師在運用計算策略的過程中，也可以培養學生正確的審題習慣，讓學生對于演草紙的使用方式，可以進行了解。

參考文獻：

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