小學數學趣味化教學方法研究

木旺東

摘要：對學生來說，學習興趣比較重要，在興趣的推動下，他們能夠做到知識的積極學習、認真學習和主動學習。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的學習興趣點，將趣味教學法應用到教育中，以此激發學生的學習興趣，促使學生好好學習數學知識，讓學生的數學水平獲得發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學數學趣味化教學法進行研究和思考。

關鍵詞：小學數學;趣味化教學;教學策略

趣味化教學法是當下一種新興的教學思想，這種教學思想主要關注的是學生的興趣點，主要重視的對學生的興趣的指引，促使學生積極學習知識，讓學生的學習水平獲得發展和提升。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生的興趣，依據學生比較具體化的興趣點展開教學，以促使學生好好學習數學知識，讓學生的數學水平獲得發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對小學數學趣味化教學法進行研究和思考，以供參考。

一、引入趣味內容

小學數學教師在進行知識的教學時，可以充分地關注和了解數學教學內容，結合與教學內容相關的知識，引入比較趣味化的內容，使得學生能夠在這樣的教學形式的指引下，產生數學知識學習的興趣，以比較積極的姿態做好數學知識的學習，提升自身的數學水平。

如，在講授“認識時間”這部分的知識時，筆者便會引入趣味化的內容。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現一段視頻，視頻借助比較生動的畫面，直觀性的向學生展現了有關與人們在跨年夜一起倒數時間，等待新年的來臨的內容。視頻生動且形象，能夠帶給學生比較直觀性的視覺體驗，促使學生將自身的關注點充分地集中在視頻上，讓學生融入到視頻中所營造的比較歡樂的氛圍中。在視頻展現完畢后，筆者便會引入本節的知識，帶領學生深入到知識的學習中，以比較積極的姿態進行相關的知識的學習。這樣，在筆者的教學引導下，學生便將自身融入到了良好的教學情境中，以比較積極的姿態進行了相關的知識的學習，使得筆者的教育變得十分的順利，讓學生獲得了更好地發展。

總之，小學數學教師有必要著重關注趣味內容的引入，借助比較趣味化的內容，幫助學生了解數學知識，讓學生更好地感受知識，促使學生做好數學知識的學習。

二、開展趣味活動

比起被動式聽講，學生更喜歡參與活動，會在活動的引導下，更為積極地學習數學知識。因此，小學數學教師在進行知識的教育時，有必要著重關注趣味活動，盡量開展趣味活動，使得學生在活動的推動下，認真學習數學知識，增強自身的數學水平。

如，在講授“認識人民幣”這部分的知識時，筆者便會開展角色扮演類的活動。在活動中，筆者會帶領班級上的學生將教室進行的一定的裝扮，使得教室能夠裝扮成商店的樣子。當然，筆者也會促使學生準備多種多樣的物品，為其標注上價格，使得其能夠作為商品。筆者也會向學生分發多種面額的人民幣。此外，筆者也會促使學生依據自己的喜好，扮演售貨員或顧客的角色，促使學生能夠在筆者的教學指引下，深入到自身所扮演的角色中，以比較積極且主動的姿態進行角色扮演，并能夠應用筆者所分發的人民幣完成物品的購買的任務。這樣的知識學習形式生動又有趣，學生對此比較感興趣，能夠積極參與，并能夠在活動參與中，逐漸地發展并提升自身的知識應用能力，使得筆者的教育變得十分的順利，讓筆者有效培養了學生的學習能力，促使學生因此獲得了更好地發展。

總之，小學數學教師應當盡力關注活動的開展，盡量引入一些趣味化的活動，促使學生在活動的推動下，更好地應用數學知識，做好數學知識的學習，讓學生的數學能力因此能夠獲得發展和提升。

三、融入趣味語言

在比較趣味化教學語言的引導下，學生能夠更好的感受數學知識，積極學習數學知識。小學數學教師在進行知識的教育時，還應該充分地關注和了解自身所采用的教學語言，盡量融入比較趣味化的語言展開教學，以促使學生在比較生動的語言引導下，積極學習數學知識，更好地感受數學知識，增強自身的數學水平，使得自身獲得更好的發展。

學生的學習情緒，往往回受教師所說的教學語言的影響。在良好的教學語言的指引下，學生能夠做到認真學習、積極學習和主動學習。為此，在進行知識的教學時，筆者會盡量將教學語言變得更具備趣味性。在課堂上，向學生講解知識時，筆者會盡量采用比較激昂的語調，向學生講解知識，促使學生能夠在筆者的教學指引下，具備學習的動力，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。當然，在進行知識講解前，筆者還會依據自身所講解的比較具體化的知識，設計故事和笑話，并會將其展現給學生，在講解重難點知識時，比較針對性的引入自身所涉及的教學語言。這樣，在筆者的教學引導下，學生能夠更好的體會和了解這些教學語言，并能夠在這樣的教學語言的指引下，逐漸地提升自身的知識學習動力，使得自身能夠關注點聚焦在重難點知識學習上，讓自身能夠集中注意力，以比較認真且積極的姿態進行知識的學習，使得自身的知識學習效果能夠獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，助力學生好好了解知識。

綜上，小學數學教師在進行知識的教學時，有必要將趣味化教學法進行深入的研究和了解，從引入趣味內容、開展趣味活動和融入趣味語言這三個方面，有效展開趣味教學法，使得學生能夠挖掘出知識學習的興趣點，促使學生以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，從而讓學生獲得更好的發展，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

參考文獻：

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