初中體育與健康課對學生個性化培養的研究

馬大菊

摘要：在新課程改革的教學背景下，對學生進行個性化教育，挖掘學生的潛能，促進學生的個性化發展是時代的要求，作為教育重要組成部分的初中體育與健康教育也要與時俱進，在體育與健康的教學中，教師要通過培養學生在體育項目上的才能，建立開放的課堂教學來實施個性化教育。文章首先闡述了初中生在體育教學中個性化培養的意義，然后分析具體的培養策略，以期為當前初中體育與健康課教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：初中體育;個性化培養;意義;策略

體育與健康課是素質教育的重要內容也是直接載體，對促進學生綜合素質全面發展具有重要意義。受制于應試教育大環境下傳統教學模式的影響，初中體育與健康課教學缺乏活力，學生的個性化培養得不到重視，教學設計流于形式，學生的學習興趣難以被激發，課堂教學效果也達不到理想狀態。為此在當前新課改的背景下，初中體育教師要著重關注教學模式的優化，提升課堂教學活力，重視學生的主體地位和個性化培養，設計科學合理的培養方案，推動教學質量的提升。

1.初中體育與健康課教學中學生個性化培養的意義

1.1 提高學生學習體育的動力。興趣是學習的內在驅動，采用個性化培養方式有助于進一步提高學生體育探究的探究動力。就當前的體育教學實踐來看，單一的教學和單調的內容是制約學生興趣的主要問題，容易讓學生產生排除和抵觸的情緒。個性化培養就可以有效彌補這一不足，學生選擇學習和參與的主動權被充分體現，學習壓力減輕，更容易獲得成就感和滿足感。

1.2 促進體育教學目標實現。個性化培養模式相比于傳統的教學模式更具靈活性和開放性，為初中體育教學課堂注入了更多活力，學生在和諧、輕松的環境中接收和理解相關體育知識技能的效率更高，并可以采取適合自己實際需要的方式方法，學習節奏和教學進度不沖突，更有助于體育教學目標的快速實現。

1.3 實現學生綜合素質發展。在進行個性化培養的過程中，教學方案完全是圍繞學生為中心調整變化的，教師可以更多的發揮自身引導和支持作用，并加強和學生之間的溝通交流，在不同想法的交互中可以確保學生學習水平和能力的穩步提升，實現綜合素質發展。

2.初中體育與健康課對學生個性化培養的策略

2.1 整合教材內容，做到因材施教。將學生置于平等地位是體育教師開展教學工作的前提，教師要充分體現對學生的尊重，從學生角度出發，就已有的教材內容進行整合，思考其是否適合學生需要，做到因材施教。初中生的身心發展進入到了一個相對復雜的時期，教師不能簡單的一概而論，采取機械化的集中性教學，而是要考慮到學生的個體差異，了解學生的在體育學習中的優勢和短板，實施有層次性的教學計劃，才可以保證學生的個性化培養。例如，在初中體育“障礙跑”的教學中，教師要避免對學生直接灌輸有關障礙跑的知識技能，而是在對學生基礎跑步訓練的觀察基礎上，按照學生不同的訓練效果對學生的身體機能有所把握。對于有的學生力量強、但敏捷性差的情況體育教師就可以讓其進行適量的反應能力訓練，提高其敏捷度;對于力量不足，但是具有速度優勢的學生教師可以著重安排力量訓練，比如俯臥撐、仰臥起坐、深蹲這些可以鍛煉到手部、腿部以及核心力量群的運動。教師還應當關注學生的在訓練時的安全，給予參考意見調整其訓練難度，最終達到力量和反應的雙重提升，由此奠定個性化培養的基礎。

2.2 了解學生興趣，發展學生的運動潛能。初中生進入青春期后，其身體和心理都會產生相應的變化，尤其是在心理上，他們更加渴求教師和同齡人的關注，并且盡力使自己看起來和其他人有所不同。為此體育教師需要把握學生這一特點，提高師生溝的有效性，才能夠進一步獲悉學生的真實想法，了解其興趣愛好，并提供一定的指導和幫助，促進學生運動潛能的發展。具體而言，體育教師可以在班上展開調研，收集學生對不同運動的態度，落實到實踐活動中，教師就可以為學生展示提供多種體育運動項目，讓學生可以自由選擇參與學習，教師在旁有意識的跟進，記錄學生在多樣化的運動中展現出來的人天賦。教師還可以利用多媒體課件給學生拓展更多的運動知識，比如不同運動項目的歷史、著名的運動賽事和人物，這樣一來學生在做選擇時就可以從多方面進行考慮，審慎抉擇，教師為其設計的方案也會更加科學合理，學生就可以依托于方案指導逐步提升體育水平，發展體育能力。

2.3 開展小組實踐，調動學生體育參與積極性。為了最大程度上提升課堂教學效率，保證學生真正參與進體育學習中，教師可以采用小組合作學習的模式開展相關教學活動，讓學生有充分的時間和空間得到鍛煉。比如，在籃球運動的教學中，基于球類運動主要以團體合作展開的優勢，教師就可以組織學生成立合作學習小組有序開展練習，在成立環節教師也要充分尊重學生意愿，并體現平衡原則，使組員的總體水平趨于平衡。然后可以開展相關比賽活動，設立競爭機制，激發學生的好勝心，教師也要深入到小組探究中，給予建議，讓學生進行自我糾正和調整，教師給予了學生足夠的主導權和選擇權，學生的個性化培養才能真正取得效果。

綜上所述，初中體育與健康教學中個性化培養既符合學生發展需求，更順應了教育改革的趨勢，體育教師要從因材施教、了解學生興趣、發展學生潛能、開展小組合作實踐方面入手，提升學生的體育素養。

參考文獻

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