新課改下初中數學課堂教學的有效性分析

吳相東

摘要：在新課改背景下，教學的有效性便成為各個學科教師所研究的問題。在這一新形勢下，教師應把握具體的教學內容，并結合學生的具體情況優化教學的各個環節，以此保證課堂教學達到有效性的目的。本文筆者以初中數學學科為切入點，從以下三個方面對教學的有效性策略展開分析。

關鍵詞：初中數學;備課;信息技術;問題

數學是初中階段的一門基礎課程，對完善學生的理性思維具有重要的作用。尤其對于初中生而言，他們具有其自身的認知特點，因此，教師需要結合學生的數學學習情況優化課堂教學活動。但目前受到傳統教育理念的影響較深，部分教師常常忽視學生思維的發展以及主觀能動性的發揮，使學生的學習活動呈現出機械化特征，這樣，往往使學生的學習行為未能達到理想的效果。對此，教師首先將新課改理念滲透到課堂中，其次，從教學的各個環節出發，予以優化，從而實現課堂教學的有效性。

一、全面掌握學情，優化備課過程

備課是一節好課的開端，也是教師掌握學情的主要途徑。在初中數學備課過程中，教師應在備教材的基礎上全面掌握學情，這樣一來，既能夠使課堂中的學與教實現有機統一，還能夠使所學的內容與學生的認知相契合，使他們產生探究的欲望。此外，在備課過程中，教師也需要以學生為中心，使教學設計圍繞著學生的學而展開，從而為實現課堂的有效性提供充分的準備?！?br>