新課程標準下數學教學的反思

蘇秋容

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中數學教學的各個方面都發生了深刻變化，這在使數學教學的發展更科學合理的同時，也給數學教學的開展帶來了一定的挑戰。教師和學生都必須作出相應的努力，盡快適應新課程的要求，扮演好新課程標準下自己的新角色，還要在教學實踐中不斷探索，尋找科學合理的教學方法和手段。

關鍵詞：新課程標準;初中;數學教學

素質教育和新課改都要求教師應樹立以人為本的教學理念，改變傳統數學課堂上“填鴨式”的被動教學模式。注重學生的創新能力和實踐能力，促進學生的多元智能化發展，促進學生數學思維能力的形成，更好地適應現代社會的發展。本文結合自身教學經歷，談一談新課改初中數學的教學方法和實踐。

一、構建全新的教學觀念

作為一名現代教育背景下的教師，在實際教學工作中更應該牢牢貫徹新課程教學理念和方法，對傳統教學方式中以教師為主的教學模式進行轉變，逐漸轉變教師對學生的傳統思想，并且在教學環節中教師還需要對學生的主觀能動性進行激發和調動，讓學生對教學活動的參與性得到全面提升，只有這樣才能使學生學習能力和思想能力得到有效提升，并且讓學生在不斷探索和嘗試之后感受到成功的喜悅。

二、提升學生對基礎知識的重視程度

任何一個建筑物的建造都離不開地基的支撐，如果沒有穩固的基礎，再高的建筑也只是泡沫工程。學習也是同樣的道理，只有學生掌握了豐富的基礎知識，才能對其進行更有效的應用，并且將所學的知識融會貫通，逐漸將其轉化為自身的能力。因此作為一名初中數學教師，在實際教學環節中更需要對學生基礎知識的積累和應用進行關注，確保學生對一些基礎概念和性質進行準確了解，不僅知其然，還要知其所以然。在這一過程中需要教師關注的問題就是，學生不僅需要對數學概念進行了解，還需要對知識的背景進行掌握，從而通過這種方式對數學知識進行學習。不管是數學知識的定義還是方程式，都應該確保學生熟練掌握，只有這樣才能在掌握得到的同時，對其進行合理應用。

三、對學生應用意識進行提升

和其他課程相比，數學本身就是一門有著較強應用性的學科，但是在實際課堂教學環節中，教師對于知識的應用并沒有過多研究，這也使得學生的應用意識相對比較淡薄，在課堂教學環節中教師要想幫助學生得到更大的發展和成績提升，就需要不斷對應用意識進行提升，從而針對教育方向和基本目標，對學生進行有效的培養，幫助學生更科學地提升自身數學應用意識，只有這樣才能幫助學生更為全面地掌握生產和生活實踐方式，并且通過對學生參與意識的提升，更好地培養與提升學生解決問題的能力。

四、對學習主體進行有效轉移

受到傳統教學的影響比較深遠，很多時候教師在一堂課中總是希望將知識點多多傳授給學生，但是由于教師過分注重課堂進度，并沒有為學生提供充足的思考和記憶的空間。在當前新課程理念不斷深化的背景下，教師將數學課堂的教學核心也逐漸從教師的教學轉向學生的學習。學生在課堂中怎樣對基礎知識進行掌握，實現自身能力的提升，也成為了當前教育工作者關注的重點問題。因此作為一名新課改教育背景下的數學教師，我們在對學生進行教學指導的環節中也要讓學生從被動接受知識轉變為主動學習知識，通過引導學生發問和思考，更好地幫助學生發揮其自身主體作用，只有這樣學生才能更為積極地參與到課堂教學活動中。

比如，在對一元一次方程進行學習的環節中，教師就可以為學生提出下列問題：航空母艦由西向東飛行，每小時速度為四十千米，飛機如果用每小時一千二百米的速度從艦上起飛，并向東進行飛行任務。如果一個飛機在空中飛行的時間為三小時，那么飛機在起飛后可以最遠向東飛行多少千米？在提出這一問題之后，教師可以引導學生列出方程式，讓學生對問題中的等量關系進行分析，這樣學生不僅能在列方程的環節中學習大量的數學知識，同時還能在解題環節中分析問題所在，從而在數學問題中更合理地發揮自身主觀能動性。這種課堂教學方式下，學生也將成為學習的主體環節，而教師則需要逐漸成為學習活動的主導，因此在初中數學教學指導環節中，教師對于學生主體地位的轉變也是一項十分重要的工作。

五、注重數學課程評價系統的建設

傳統的初中數學教學評價往往以分數論，誰的分數高誰就代表優秀，打擊了其他學生學習的積極性。在新課改的目標下，要求數學老師建立科學合理的評價體系，不能只看重學生的分數。課程評價的根本目的就是改進教學、促進發展。唯分數論的評價系統顯然不符合這一目標。因此，初中數學老師要注重學生的進步與發展，以及學生的思考。這樣才能培養健全的學生人格和正確的價值觀。

綜上所述，新課程教學理念應該對學生的實際發展情況和問題進行關注，這一領域所倡導的就是學生與教師合作之間自主學習的理念，還有對相關感情和價值的分析。因此，作為一名現代化教育背景下的初中數學教師，我們更需要不斷進行創新和探索，從而在教學環節中發揮更大的工作優勢，只有獲取自身最熟悉的教學方式，才能幫助學生在學習環節中發揮更顯著的積極作用。雖然當前我國教育工作仍然存在很多不完善的環節，但是相信在不斷發展和創新背景下，廣大教育工作者必將對教育工作作出更大的貢獻。

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