小學語文家庭作業現狀及對策淺析

孟麗

摘要：家庭作業是學生日常課業負擔的重要組成部分，也是學校教學所面臨的困惑和要解決的難題。家庭作業是課堂的延伸和拓展，如果教師能精心設計家庭作業，讓作業充滿魅力，學生的學習生活將變得更加豐富多彩而有意義。文章以小學語文家庭作業為研究對象，針對家庭作業現狀，提出幾點建議，希望對語文教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：小學語文;家庭作業;現狀;對策

在小學語文教學中，家庭作業占據著十分重要的地位，對語文教學產生巨大影響。通過課后家庭作業，可以鞏固課堂學習內容，能解決學生學習中存在的問題。然而在實際教學中，我們發現家庭作業布置情況并不理想，導致學生學習效果不佳。為了解決這一問題，本文就此進行分析。

一、小學語文家庭作業現狀

1.學生依賴性較強

在小學語文教學中，小學生對家庭作業的認識存在一些問題，當教師布置學習任務后，學生會在家長的陪同下完成家庭作業。久而久之，學生就形成了依賴心理，習慣了外界的幫助。隨著小學生的年級升高，部分家長無法幫助學生完成家庭作業。對于小學生來講，外界的幫助沒有了之后，對家庭作業的參與積極性也就不高，會出現拖沓的情況，無法按時完成作業。

2.積極性不強

在小學語文教學中，教師為學生布置家庭作業比較單一枯燥，主要以理論知識為主。小學生比較活潑好動，對于教師布置的語文家庭作業并不是十分喜歡。對待家庭作業主要有兩種態度：（1）認為家庭作業是一種負擔。進行家庭作業寫作時積極性不高，甚至會出現躲避的情況。（2）完成過程比較隨意。部分學生在完成作業的過程中，并沒有父母或者教師的監督，學生可以隨心所欲。學習意識強的學生，會自主完成家庭作業;學習意識差的學生，則無法保證家庭作業按時完成。

3.缺乏明確目的

小學語文教師對家庭作業的認識不夠深刻，很多教師認為家庭作業就是檢驗學生學習情況的一種手段，實際上并非如此。家庭作業的設計，可以反映出學生的課堂學習情況，同時能夠了解學生的學習狀態。但是，教師布置家庭作業，只是為了讓學生更加深刻地記憶學習內容，忽略了學生的學習感受。

二、小學語文家庭作業應用對策

1.明確家庭作業布置目的

在日常學習中，學生通過家庭作業，能夠鞏固學習中的不足，同時可以提升知識應用能力與解決問題能力。在課堂教學中，教師應根據實際情況，合理布置作業，使學生在完成家庭作業的過程中，思維能力與學習能力得到提升。此外，教師可以為學生布置課外作業，引導學生收集與課文有關的內容，以鍛煉學生的信息收集能力，培養學生的學習習慣。

例如，學習《父親的菜園》這一內容時，教師可以根據教學目標，在課前設計家庭作業。這一課的目標，就是讓學生認識嬰、腫、榨等八個生字，了解“貧瘠”“猙獰”等詞語的意思。為了提高學生的課堂學習效率，課前，教師可以布置以下家庭任務，讓學生在課前完成。（1）收集菠菜、萵筍、黃瓜、茄子、辣椒、南瓜、蘿卜、白菜、豌豆的圖片。（2）了解蔬菜生長所需要的環境。（3）利用新華字典，查找“貧瘠”“猙獰”等詞語，并將意思記錄下來。在課堂教學中，教師就家庭作業與學生互動，了解學生家庭作業完成情況，并以此為基礎，進行針對性教學，從而提高課堂教學質量。

2.合理布置家庭作業，保證其效果

小學語文教師在布置家庭作業時，不要一味地追求“數量”，應將“質量”放在第一位。家庭作業的質量會影響學生的學習效果，對學生語文學習積極性也會造成影響。部分教師，為了趕教學進度，會將課堂沒講解完的知識點當作家庭作業，布置給學生。小學生學習經驗較少，無法跟隨教師教學思路進行學習。因此，為了發揮家庭作業的效果，應根據學生學習情況，合理布置作業，使學生在完成作業的過程中，掌握解決問題的方法，養成良好的學習態度。

首先，布置適量的作業。語文教師布置家庭作業的過程中，應根據學生年級特點、年齡特點，合理布置家庭作業，避免學生所有家庭時間都用來完成家庭作業。若是作業數量過少，則無法起到家庭作業的作用，若是過多，會影響學生參與積極性。因此，應控制家庭作業數量，保證適量的作業。其次，控制作業難度。家庭作業內容，不要過于簡單，也不要太復雜。教師應以教學大綱為基礎，根據教學要求，設計作業內容。基礎差的學生，則是以理論知識為主。應用能力差的學生，以實踐為主，使學生在適合的家庭作業中提升語文能力。

3.多樣化作業形式，豐富學生的學習內容

語文家庭作業，單一、枯燥是影響教學的主要因素。在語文教學中，為了改變學生對傳統作業的看法，教師應采用多樣化的方式，布置家庭作業，使學生感受到學習樂趣，轉變學習觀念。在課堂教學中，根據學生的興趣愛好，組織不同類型的家庭作業模式，使學生踴躍地參與其中，感受語文學科的魅力。教師應明白，并不是所有的家庭作業都是以文字的方式完成，教師可以帶領學生參與實踐活動，引導學生將書本上的知識運用到實際生活中，以此培養學生的實踐能力。如，《兩個鐵球同時著地》這一內容，教師可以在課后組織科學實踐，引導學生模仿文章主人公，進行科學實踐，感受文章主人公在實驗過程中的心情，以此加深對文章的理解。此外，教師可以將家庭作業與生活內容聯系在一起，引導學生進行實踐，使學生感受到語文知識在生活中的應用，以此提高課堂教學效果。可見，多元化作業方式，能夠激發學生學習興趣，實現語文教學目的，有利于教學改革發展。

總而言之，在小學語文教學中，教師應加強對家庭作業的分析，找到教學中存在的問題。并以此為基礎，制定家庭作業布置策略，使學生在學習過程中，形成良好的學習習慣，提高學生的語文學習質量。

參考文獻

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