簡析提高初中體育與健康教學有效性策略

蔣建南

摘要：新教改后，提高課堂教學的有效性已經成為一線教師討論的主要話題。在教學過程中要想保證課堂教學的有效性，首先要采取行之有效的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的趨勢下，積極主動地參與到教學活動中來，進而提高學生的學習效率和學習質量。

關鍵詞：新課改;初中體育;課堂教學有效性

隨著我國經濟的高速發展，傳統教學方式暴露出的問題越來越多，對教學體制進行改革已經勢在必行。新教改后，要求教師摒棄傳統的教學理念，積極創新教學方法，從傳統的知識傳授轉變為培養學生的核心素養和綜合能力。要求教師在教學過程中充分發揮學生作為教學主體作用，提高學生的積極性和主動性。在初中體育教學過程中，要求教師將體育教學與健康教學有機地融合在一起，以此來保證學生的健康成長和全面發展。

一、教師主動參與，激發學生興趣，提高課堂效率

興趣是學生最好的老師，也是驅使學生不斷探索學習的主要動力。對于初中生而言，他們往往對自己感興趣的課程或者教師更加投入，學習效果也更明顯。基于此，體育教師在教學過程中，要采取行之有效的教學方法激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，讓學生能夠積極主動地參與到體育學習中來，保證課堂教學的有效性。在初中體育教學過程中，教師要改變傳統的教學方式，要不一味地要求學生重復做一個動作，這樣不但不會起到規范學生動作的目的，還會讓學生產生逆反心理，產生抵抗的情緒，進而影響課堂的教學質量教學效率。教師可以積極參與到學生的體育活動中，在運動中教授學生體育和健康方面的知識。例如，在學習人教版體育與健康《田徑》運動中，教師在完成一些田徑基礎知識教學后，可以和學生一起參與到田徑運動中去，發揮教師示范帶頭作用，在運動中引導學生跑步的姿勢，呼吸的頻率，在田徑運動結束之后，再由教師來示范如何調整身體狀態。對于學生而言，教師能夠積極參與到實際的教學活動中來，能夠激發學生的積極性和參與性，能夠起到一定的鼓勵作用，所以，教師要放下架子，積極參與到實際的運用當中，以身作則，通過實際運用去規范學生的動作，激發學生的興趣，進而保證初中體育與健康課堂教學的有效性。

二、整合器材，大膽創新，提高學生學習有效性

對于初中體育教學而言，大部分時間都集中在戶外教學，所以，體育運動的場地和器材對課堂教學質量有直接的影響。隨著新教改的不斷深入，素質教育理念已經深入人心，對體育教學的投入也越來越大，體育設施也得到了有效的補充。教師在教學過程中，要合理利用體育器材展開教學活動。例如，在學習人教版體育與健康《羽毛球》運動中，學生對羽毛球開設了專門的場館，保證學生能夠不受場地的制約，能夠有效完成羽毛球的學習。在羽毛球教學過程中，教師在完成基本的熱身運動和準備工作時，教授學生一些羽毛球的基礎知識，然后讓學生以小組的形式展開單打或者雙打訓練，將知識與實戰有機地結合在一起，讓學生在實戰中暴露缺點和不足，然后教師在進行有針對性的教學，進而有效地提高了學生的學習效率和學習質量，同時也保證了體育與健康課堂教學的有效性。

三、改革單一的教學組織形式

（一）分層次教學

在初中體育與健康教學過程中，教師需要根據學生的不同身體素質和運用能力展開教學活動，積極運用分層教學方法，教師可以將學生分為基礎運動層次和提高運動層次，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學計劃。比如，在學習人教版體育與健康《籃球》運動時，教師就可以根據學生身體素質劃分層次，對于那些身體比較弱，或者有特殊情況的學生，教師可以引導學生展開基礎訓練，比如，運球、傳球或者投籃訓練;而對于那些身體素質較好，熱愛運用的學生，教師在完成基礎教學任務后，可以讓學生以小組的形式展開對抗性的訓練，讓學生在實際的對抗過程中發現自己的不足或缺點，進而在有針對性地展開學習。這樣一來，既然滿足了不同層次學生對運動的需求，也尊重了學生的情感體驗，充分保證了初中體育與健康課堂教學的有效性。

（二）按性別分組教學

在初中體育教學過程中，性別因素表現的尤為明顯。在運動過程中男生的速度、爆發力、力量等方面要遠遠高于女生;而在柔韌性、協調性和持久性等方面，女生則要遠遠高于男生。另外，男生在體育運動過程中往往會比較興趣，而女生則會保持比較冷靜形態。針對男女生在運動過程中表現出的差異，教師可以按照性別進行分組教學。首先，教師可以將男女生各劃分為一組，展開有針對性的體育訓練;其次，在分組的基礎上，制定不同的要求標準;比如，男生需要求做20個附體挺身，而女生則要求做30個蹲起。最后，教師可以組織男女生展開對抗性質的聯系。比如，在人教版體育與健康《花樣跳繩》運動中，教師可以展開男女生的比賽，以此來調動學生的積極性和參與性，提高學生的身體素質，保證初中體育與健康課堂教學的有效性。

結束語

總而言之，在初中體育與健康教學過程中，教師要以新教改為指導思想，積極創新教學方法，采取行之有效的方法激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，提高學生的身體素質，保證課堂教學的有效性，促進學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

[1]孫建國，房曉紅.初中體育與健康教學有效性研究[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（4）.74.

[2]徐艷.提高初中體育與健康教學有效性策略的研究[J].新課程·中旬，2017，（1）.21.

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