探討課前預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性

陳斌斕

摘要：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，對于學(xué)生來說養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，對于學(xué)生中學(xué)時期甚至未來的工作生涯都有極大的影響。數(shù)學(xué)又是相對來說難以理解的一門科目，學(xué)生只依靠教師在課堂上所講授的知識是完全不夠的，不能很好的吸收和內(nèi)化知識內(nèi)容，不利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把教學(xué)看作動態(tài)的、連續(xù)的過程，而不僅僅拘泥于課堂上幾十分鐘，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不僅能夠明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生將注意力集中在課堂上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余時間，使學(xué)生形成主動探索的意識，對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展大有裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);明確學(xué)習(xí)目的;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;豐富課余生活

習(xí)慣對學(xué)生行為的影響是很大的，它會使人在相似的情境下不由自主的做出相同的動作和行為，并且學(xué)生會因此產(chǎn)生愉悅感。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教師應(yīng)該考慮的內(nèi)容之一，而不應(yīng)只關(guān)注知識本身的傳授，課前預(yù)習(xí)不僅可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提前思考書本內(nèi)容，找到疑難點，使學(xué)生聽課使更有重點，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠通過激發(fā)學(xué)生的求知欲幫助學(xué)生集中精力，投入課堂，同時學(xué)生集中課余時間提前預(yù)習(xí)，不僅能夠豐富課余生活，也能夠有效的提高課堂效率。因此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，在本文中探討課前預(yù)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，希望對廣大教師群體有所幫助。

一、明確學(xué)習(xí)目的，集中學(xué)生注意

大量的教育實踐表明，學(xué)生盲目被動的學(xué)習(xí)知識效果并不盡如人意，學(xué)習(xí)程度也不夠深入，如果學(xué)生能夠在課堂之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒂幸庾R的預(yù)習(xí)活動，熟知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前明確學(xué)習(xí)目的，那么學(xué)習(xí)時會更有針對性，知道哪里是重難點，哪里是自己不理解的疑問，在聽課時集中注意，抓住重點，與教師產(chǎn)生良性的、高效的互動，有效的提高課堂效率，形成和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在教授“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一章時，在此之前學(xué)生只認(rèn)識了整數(shù)以及相關(guān)的運(yùn)算規(guī)律，但其實在整數(shù)之間還有更小的劃分單位，這對于學(xué)生來說是完全陌生的，如果只利用有限的課堂時間，恐怕不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，學(xué)生還沒有完全投入課堂就下課了，下一節(jié)課還要復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，課堂效率低下。教師應(yīng)當(dāng)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定了解，最簡單的就是要求學(xué)生通讀書本內(nèi)容，了解本章的知識脈絡(luò)，即使不理解也沒有關(guān)系，可以將難點標(biāo)注出來，在課上重點聽教師講解，如果還是不理解再課后詢問教師。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在日常生活中哪些地方會用到小數(shù)，體會小數(shù)的具體概念，比如物品的價格、長度、重量等等，有些學(xué)生誤以為日期的寫法也是小數(shù)，教師要向?qū)W生講明區(qū)別，使學(xué)生理解小數(shù)的真正含義，而不是認(rèn)為有小數(shù)點的都是小數(shù)。如果學(xué)生在課前就明確本章節(jié)的內(nèi)容，明確自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂學(xué)習(xí)時就會更有針對性，能夠借助好奇心和求知欲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，全身心的融入課堂教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生主動探索

個人的習(xí)慣是從小開始培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，小學(xué)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于將來的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。教師在小學(xué)時逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科大有益處，對于其他學(xué)科來說也是必不可少的。如果學(xué)生形成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么久而久之學(xué)生就會習(xí)慣主動探索知識的方式，思維發(fā)展也會更加靈活，學(xué)習(xí)的主動性有所提高，不再盲目的服從教師的要求，而是能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一章時，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，掌握了基本的乘法原理和口訣，能夠進(jìn)行一定程度的獨(dú)立探索，我在教學(xué)時會要求學(xué)生預(yù)習(xí)這一章的書本內(nèi)容，并嘗試解答書中的練習(xí)題，探究多位數(shù)乘一位數(shù)與一位數(shù)乘一位數(shù)之間有何異同，有些學(xué)生理解能力較強(qiáng)，能夠很快的將所學(xué)知識進(jìn)行遷移，將乘法原理運(yùn)用到多位數(shù)乘一位數(shù)中，而有些學(xué)生理解能力較差一些，教師可以給予適當(dāng)?shù)牡奶崾荆热缃栌枚辔粩?shù)加減法的規(guī)律等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同理，尤其是在學(xué)習(xí)過類似的知識或基礎(chǔ)知識的的章節(jié)，教師都可以布置探索性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試對所學(xué)知識進(jìn)行積極遷移，學(xué)會舉一反三，融會貫通，而不只是困于教材，困于課堂。

三、豐富課余生活，充分利用時間

小學(xué)階段學(xué)生的課業(yè)任務(wù)較少，學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕，課余時間占比很大，為了使學(xué)生充分利用課余時間，而不是將課余時間全部用于游戲玩樂，教師可以布置合理、有趣的的課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)任務(wù)，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，遇到疑難點可以與同伴之間交流，也可以自己查閱相關(guān)資料，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠發(fā)展學(xué)生的人際交往能力以及搜集信息、處理信息的能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教授“克和千克”這部分內(nèi)容時，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系是十分密切的，克和千克作為重量單位，在生活中處處都有體現(xiàn)，比如學(xué)生平時在超市買菜買水果，都會先稱重再結(jié)算，或者學(xué)生自身的體重等等，一切物體都是有重量的，學(xué)生對比也并不陌生。如果這部分內(nèi)容只在課堂上進(jìn)行概念的教學(xué)，學(xué)生也許并不能把握其量的含義，教師可以布置一些趣味性的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生親身體驗，首先要區(qū)別克和千克哪個是更大的單位，它們之間是怎樣換算的，生活中哪些物體一般用克來表示，哪些用千克，這樣學(xué)生能夠?qū)@兩個單位有具體的了解;其次可以讓學(xué)生測量一個蘋果、一個西瓜或者其他物體的重量，讓學(xué)生對客觀事物的質(zhì)量有清晰的認(rèn)識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會局限于書本而脫離實際，學(xué)生在課余時間也能夠探索并學(xué)習(xí)知識，一舉兩得。

總而言之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，它會伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，幫助學(xué)生形成自主高效的學(xué)習(xí)模式，有效的提高課堂時間利用率。教師應(yīng)當(dāng)首先明確課前預(yù)習(xí)的重要性，并向?qū)W生講明課前預(yù)習(xí)的意義和對于學(xué)生自身的價值，并且在教學(xué)過程中積極實踐，同時還應(yīng)該注意課前預(yù)習(xí)的豐富性和趣味性，通過給學(xué)生布置新穎性的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，而不是讓學(xué)生預(yù)習(xí)后毫無所得，對數(shù)學(xué)還是沒有興趣。教師還應(yīng)該注意的一點是要結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮學(xué)生的感受和需要，這樣才能夠?qū)W生才能夠更有效的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)科素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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