芻議小學體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)策略

羅仕勇

摘要：課堂教學常規(guī)對于課程的有效性開展起到了規(guī)范性的作用，好的嚴格的常規(guī)條例是規(guī)范學生課堂紀律的重要舉措。要想有效開展體育課堂教學，就要求完善體育課堂的教學常規(guī)，針對體育課堂中學生對于體育學科不同的態(tài)度，制訂出不一樣的體育課堂教學常規(guī)，以解決體育課堂中可能出現(xiàn)的一系列問題。

關鍵詞：小學體育;課堂常規(guī);現(xiàn)狀;策略

學校教育對于小學生的全面培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展有著深遠的影響，因此要求學校教育中要注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高對于體育課程的重視度，不因為傳統(tǒng)教學中固有的偏見對體育課程產生輕視，要求學校正視體育課堂的實際開展意義，并且要求體育老師根據(jù)實際情況制訂出體育課堂的教學常規(guī)，以規(guī)范體育課堂的紀律，提高全體師生對于體育課的重視，從而促進學生綜合素質全面發(fā)展。

1 小學體育課堂常規(guī)的現(xiàn)狀

1.1 準時到達上課地點的懈怠

根據(jù)課堂常規(guī)要求，教師提前至上課場地等待學生、學生提前或按時到達場地。而反觀其現(xiàn)狀，“學生提前、教師遲到”，經過開學前2個月左右的磨合、適應，學生已經形成了條件反射，知曉了“整隊、集合—慢跑—熱身操”固定不變的程式，學生在上課鈴響后會自動整隊、慢跑、做熱身操，這時教師才會姍姍來遲。加之有些教師在課中大力推行這種所謂的“自主模式”，贊賞學生這樣做是自覺性高，而未反思這樣做到底是給學生樹立了是好、是壞的榜樣。

1.2 課堂常規(guī)松緊不一的落實

課堂常規(guī)松緊不一的落實主要包含：（1）準備部分、基本部分、結束部分的課堂常規(guī)落實松緊不一。師生要執(zhí)行和遵循的課堂常規(guī)多集中在準備部分，但絕不意味著基本部分與結束部分的常規(guī)落實程度就要比準備部分弱化。教師需要根據(jù)準備部分、基本部分、結束部分的不同，充分而全面地把握每一項常規(guī)的具體要求和執(zhí)行方式，要求教師做到的，教師要能夠以身作則，始終如一。特別是對結束部分常規(guī)的落實需要克服師生急于下課的心理阻力。（2）學期前后的課堂常規(guī)落實松緊不一，最常見的是“前緊后松”的狀態(tài)。體育課堂常規(guī)具有穩(wěn)定性的特性，也就是從學期開始至結束，體育課堂的常規(guī)落實是一致的、長期不變的，不能學期前干勁足、興奮性高就落實緊;學期后疲勞凸現(xiàn)，對常規(guī)的落實就得過且過。隨著學期的慢慢推進，師生的心理會發(fā)生波動、變化。這些因素往往影響著課堂常規(guī)的落實程度，需要教師引領學生積極調整，全面落實。

1.3 安全意識的“盲點”

可以說體育教師的安全意識還是很強的，在維護課堂安全及學生練習時的保護與幫助上，盡心盡責。但通過與其他教師的交流發(fā)現(xiàn)，在操場上幾乎每天都要撿到鑰匙，這說明“不帶與課無關的任何尖銳鋒利的東西”這一常規(guī)現(xiàn)在已然成為盲點。究其原因，教師認為其鑰匙在體育課中的危害性不大而不愿過多強調，而每節(jié)課都認真落實這一常規(guī)勢必會影響到后繼內容的學習時間。

1.4 “問好”與“再見”的無視

除了公開課的需要，在常態(tài)體育課堂中，“師生問好與再見”內容已然無視。分析其教師心理，認為“問候與再見”別扭、不需要還是其他因素不得而知。客觀審視，“師生問好與再見”極為重要?；ハ鄦柡美藥熒g的距離，隱性的提示上課即將開始、集中學生的注意力;互相道別包含了師生間對這節(jié)課共同付出的鼓勵，為下一次上課埋下了一個伏筆。因而，需要將“師生問好、再見”貫穿于每節(jié)課，同時也對學生進行了德育，教育學生人與人之間應當互相尊重。

1.5 放松部分內容的缺失

放松部分內容是體育課的重要組成部分，然現(xiàn)今常態(tài)課堂，放松部分內容被弱化的現(xiàn)象明顯。一是由于教師認知不足，將基本部分內容的練習時間延長，壓縮了放松部分內容，恕不知課的結束不做放松活動，在疲勞逐漸積累的情況下，也有可能導致慢性勞損等現(xiàn)象發(fā)生;二是對放松內容的重視程度不夠、實效性差，很多的放松僅僅是流于形式，到底取得的效果如何不去過多地考量。按課堂常規(guī)要求，在放松時需要教師口令指揮并帶領學生做，并監(jiān)督其取得的效果及時給予糾正、指導。

2 對小學體育課堂常規(guī)現(xiàn)狀的應對策略

2.1 教師準時到達上課場地

在這里說的準時而不是及時，是要教師提前到達場地做好體育課前的相關準備性工作。雖然經過一段時間的體育課堂常規(guī)后，在準備部分的課堂常規(guī)上，學生們可以自主地、條件反射式地進行，但是教師也應當準時到場。一是要主動參與到準備部分常規(guī)內容的進行，特別是“宣布本課的內容和目標”上;二是給學生們做好一種表率作用;三是有教師在一旁監(jiān)督，其準備活動的效果必然是優(yōu)于無教師的狀態(tài)。

2.2 思想上高度、始終如一的重視

首先，教師要在思想上提高重視的程度、明確課堂常規(guī)是體育課中十分重要的一份內容。其次，在準備部分、基本部分、結束部分所有的課堂常規(guī)認識上，要懂得每個部分課堂常規(guī)沒有輕重之分，都是重要的這一實情。最后，從學期開始至結束，每一節(jié)課的課堂常規(guī)都要始終如一的重視，特別是在后期的體育課堂，更加應當克服心理上的惰性阻力，保持對課堂常規(guī)的重視程度。

2.3 “不帶與課無關的任何尖銳鋒利的東西”這一常規(guī)需要突出落實

在課堂上很多技術動作并沒有危險難度，也不會使學生受傷，但低概率并不代表零概率，從防控性、保護學生健康的角度來看，需要教師在課堂上認真落實好這一常規(guī)，主要是在準備部分時以語言提醒、同學之間互相監(jiān)督。

2.4 讓“問好與再見”回歸課堂。

在上述的分析中，已經提及了“問候與再見”的價值與意義，在實踐層面需要每一節(jié)課執(zhí)行?！皢柡门c再見”時發(fā)音需要短促、鏗鏘、有力，切不可“軟綿綿”拖長音，眼睛注視全體學生，切不可盯住某一個學生，否則被盯的學生不自在，其他的學生也感覺受到了忽視。

2.5 提高放松內容的重視，加強落實

不壓縮放松內容的時間，根據(jù)課堂要求，將放松內容的時間合理、充分地利用上。課堂的內容為上肢練習項目，一定要多為上肢安排充分的放松內容，并且教師不能僅僅以口令的形式指導學生，該做示范時示做范、該糾正時糾正，以落實放松的實效性。

結語

課堂教學常規(guī)的設立在小學體育課程的開設中起著非常重要的作用，需要不斷引起學校以及老師的重視，并給予更大程度上的支持。

參考文獻

于素梅.常規(guī)：體育課堂基本要求“少不得”[ J ].體育教學，2013（1）：32—35.