朗讀教學與小學語文課堂的有效結合

孫書遼

摘要：對如今的課堂教學形式而言，教學的過程中不僅僅需要重視學生去，對課堂中一些基礎知識內容的掌握，更加重視學生在學習的過程中，全方面學習能力的提高。不僅在于對于小學語文課文能夠更加理解，也體現出小學生在課堂中需要從多方面去培養他們的學習效果，而朗讀教學也是如今的教學過程中比較重視的，可以提高學生對語文課文的理解能力，加深對于語文課文的了解，在此基礎上也可以強化學生的朗讀能力。在朗讀教學在實際的課堂教學過程中，教師應該如何進一步展開課堂教學呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;集中精力;深化記憶;深化情感

對于小學階段的學生來說，他們在課堂中注意力集中的時間也比較有限，一方面來說，朗讀教學的形式可以讓學生在課堂中有更多表現的機會，另一方面來說，在課堂中對學生提出提問，讓學生在課堂中進行一些朗讀教學的演示或者是朗讀訓練，對于學生來說也可以幫助學生，豐富課堂中的教學形式，讓學生能夠在課堂中學習時，不會再感受到課堂中學習的枯燥感，帶有更多的積極性，引導學生在課堂中練習的過程中可以更充分的參與到其中。同時在進行借助該種教學方式的過程中，教師也需要充分把握好教學形式的采取。

一、集中學習精力

由于一般的教學形式而言，教師在課堂中如果單純的給學生進行一些課文內容分析的話，難免會將課堂教學形式變得非常枯燥無聊，這也是由于小學生的年齡比較小，他們在課堂中進行學習時實際上還是依賴于豐富的課堂教學內容，以及教師豐富的課堂教學形式，在進一步進行課堂教學的過程中，教師也需要充分把握好學生在課堂中的學習情況，從多方面去提高學生的課堂學習積極性。而借助于朗讀教學的形式也能，學生的課堂，聽課注意力得到了，保證在這個過程中加強學生的課文誦讀。

例如，在進行《植物媽媽有辦法》這一小節時，針對于課文內容的分析，教師可以讓學生在課堂中有更多的時間去進行朗讀教學，針對小學階段的課堂教學來說，一些語文課文在進行理解起來，實際上并不是特別的復雜。同時最主要的是讓學生能夠在學習的過程中，自己去更加深入的去分析和學習，因此在課堂中借助于朗讀教學就可以讓學生在課堂中有更多的朗讀機會，一遍一遍的朗讀也可以讓學生在通過誦讀的過程中去加深對于課文內容的理解，能夠在課堂中去集中學生的聽課注意力。朗讀的形式也可以讓學生在課堂中保持注意力集中的狀態，一些學生在課堂中也比較愿意去表達自己，因此這樣的機會對于學生來說也是非常有效的。

二、加深文章記憶

在進行課文內容分析的過程中，如果說教師單純的在課堂中給學生進行大量語文課文內容分析的話，難免會讓學生在學習的過程中去降低學習的效果，因此可以適當的結合朗讀教學的形式，讓學生在課堂中去，對課文內容進行進一步的了解，教師講解之后可以讓學生進行朗讀，或者是說在講解課文內容之前，讓學生進行朗讀都可以，加強學生對于課文內容的了解，這樣教師在進行課文內容分析的過程中學生就可以更好的跟隨著教師的教學思路進行聽課，同時對于課文內容的印象也會更加的深刻。

例如，在進行《秋天的圖畫》這一篇課文時，教師在進行這篇課文內容講解之前，可以先留出一些時間讓學生自己去嘗試進行預習課文，同時在進行課文預習的過程中，也可以自己嘗試去通讀一遍課文內容，加深對課文內容的印象。從這個方面來說，在教師進行課文內容分析的過程中，學生由于已經對于課文內容有了一些了解，那么教師在進行講解的過程中，學生也就可以更好的去投入到課堂中進行聽課。同時針對于學生的課堂學習情況來說，加入一些朗讀的環節實際上也可以，讓學生在課堂中有更多表現的機會，由于教師對于課文內容分析之后，學生對于課文當中一些知識點的印象會不夠深刻，加上朗讀這一環節可以加深學生對課文內容的記憶印象，讓學生能夠在課堂中，去深化文章的記憶效果。從這個方面來說，就可以充分的去提高課堂中的實際教學效果，體現出學生在課堂中的學習情況。

三、深化學生情感

在進行知識內容講解的過程中，由于一些課文當中往往會包含有豐富的情感在進行課文內容分析的過程中，單純的依賴于教師去給學生進行分析，實際上也會影響學生理解能力上的缺失，在進一步教學的過程中借助于朗讀教學，可以讓學生在朗讀的過程中自己去充分體會作者想要表達的情感，同時朗讀出來的內容，也會帶入學生本身對于課文理解的情感。因此在這個過程當中實際上也可以進一步去體現出學生情感上的表達，以及在這個過程中去加強學生情感上的練習。

例如，在進行《父親和鳥》這一篇課文時，進行這一篇課文內容講解之前，教師需要先給學生在課堂講解知識內容之前，去渲染課堂教學氛圍，充分帶動課堂中的教學氛圍，讓學生的思緒能夠引入到課堂教學當中，同時在進行課堂教學之前，需要讓學生進行一些朗讀方面的練習，針對一些抒情課文的相關練習，最主要的是讓學生在朗讀的過程中可以使自己的情感在朗讀的過程中得到充分的展現，這時教師就可以適當的給學生去講解一些朗讀過程中需要注意到的問題，或者是說一些朗讀技巧，讓學生能夠在朗讀的過程中有所運用，加深學生的朗讀效果。由于課文當中的情感也是需要學生在學習的過程中去深入其中進行體現的，因此課堂中教師可以先給學生進行一些分析，讓學生進行朗讀的過程中，可以更好的在這個過程當中進一步體現。對于朗讀教學來說，課堂中讓學生朗讀也可以方便學生去加深對于課文內容的理解，去充分的體會作者想要表達的情感，在朗讀的過程中充分的去施展。

總而言之，針對小學語文課堂教學來說，朗讀教學的形式在小學語文課堂中開展，也是非常有必要的，針對于小學階段的學生來說，他們也是處于學習過程中的初級階段，在這個階段當中對學生學習能力的培養非常重要，需要針對于學生學習能力進行強化培養。在教學的過程中借助于朗讀教學，可以加強學生在課堂中對于課文內容的誦讀，加深學生對于課文內容的理解，同時朗讀也可以進一步去讓學生學會在課堂學習的過程中去充分的表達自己的情感，在朗讀的過程中去融入自己的情感，便于培養學生的情感以及提高學生的表達能力。

參考文獻

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