古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的教學實踐分析

馬娜

摘要：古詩詞作為我國特有的一種文學表達形式，是中華民族文化浩瀚海洋中的一塊璀璨的藝術瑰寶。古詩詞以其對仗工整的作詞和富有節奏的格律，長久以來一直是人們改編創作和低吟淺唱的對象。而小學的音樂教育作為孩子最早的專業音樂啟蒙課程，將古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的教學當中，不僅能豐富教學內容，提升孩子學習的積極性，還是對我國傳統文化的一種傳承與弘揚。對此，本文就古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的教學實踐展開詳細的分析與探討。

關鍵詞：古詩詞歌曲;小學;音樂課堂;教學實踐;分析

隨著我國新課程改革進程的持續推進，以及“關注學生發展”這一改革理念的進一步貫徹落實，越來越多的教育機構開始注重對于學生的個性化教育，推動教學理念和方式的創新也成為了每一位教學工作者的職責與義務。古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，其和諧的押韻、工整的對仗以及抑揚頓挫的格律，一直以來都吸引著眾多文人墨客對其進行譜曲和吟唱。把古詩詞和音樂相融合，不僅是對教學方式進行創新的有益嘗試，能極大激發小學生的音樂學習積極性，還是提升小學音樂課程的教育內涵，培養學生傳承與弘揚傳統文化的一個有效途徑。因此，如何把握古詩詞歌曲在小學音樂課堂中的應用策略和關鍵點，以及如何借助古詩詞幫助完善小學音樂課堂的教學工作，成為了每一個小學音樂教師所面臨的嚴峻考驗。

一、古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的實踐策略

作為人類社會最早的文學藝術表達形式之一，古詩詞具有極強的藝術性和思想內涵。把古詩詞歌曲引入到小學音樂課堂的教學當中，一方面有利于學生深入學習中國的傳統文化，提高其人文素養及思想內涵，促進小學生審美能力的發展。另一方面，此舉還是構建特色校園文化，推動校園文化多元發展的重要途徑，對于促進我國音樂創新發展更是有著重大的現實意義。把古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的教學中時，還應注意以下幾個實踐策略：

（1）多種組織形式讓學生熟悉古詩詞

在開始古詩詞歌曲的教學時，首先要讓學生充分熟悉該古詩詞。可以采用集體朗誦、比賽背誦、古詩詞接龍等多種富有趣味性的形式讓孩子對該詩詞爛熟于心，再通過情境演繹等方式深刻理解詩人所要表達的情感，體會詩詞描繪的意境。只有讓學生對古詩詞的情感意境產生強烈的共鳴，才能在吟唱中表露真情實感，做到對古詩詞的完美演繹。

例如在教學《游子吟》一曲時，老師首先要讓孩子們熟練背誦這首古詩，而后通過寫觀察日記的方式，記錄自己母親一天的忙碌生活，讓學生們站在詩人孟郊的角度，去觀察與發現融于日常瑣事中的偉大母愛，切身感受那種“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的詩詞意境與母子間的深厚感情。

（2）分析節奏與詩詞格律的搭配

古詩詞有五言絕句、五言律詩、七言絕句、七言律詩等各種格律，而格律則構成了詩詞節奏的抑揚頓挫。例如駱賓王的《詠鵝》這首詩，作為一首五言古詩卻又另辟蹊徑，第一句詩便只用了“鵝，鵝，鵝”三個字，上下詩句巧妙婉轉的格律安排，使其在朗誦時呈現出輕快悠揚的特點，展現了聽覺和視覺的完美交融，，生動描繪出鵝的悠然神態，因而在演唱時應注意其輕松明快的節奏控制。又比如《春曉》這首家臉炙人口的五言古詩，以其工整的一、二、四句押韻“ao”，使人在誦讀吟唱時朗朗上口。因此在教學該歌曲時，老師應特別注意其悠然舒展的演唱節奏的控制，以表現詩人孟浩然在鹿門山上所感觸到的愛春、惜時之意。

李清照的《聲聲慢》作為與流行音樂成功融合的典范，其急促憂傷的譜曲，強化了詞人晚年時期對于國破家亡的憂思，渲染了其飽經憂患離亂的愁苦生活的凄涼悲慘情境。

（3）在歌曲教學中引導情感升華

在歌曲教學中引導學生的情感升華，是把古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的重要目的。與《讓我們蕩起雙槳》這類作詞淺顯的歌曲不同，古詩詞的作詞考究，不僅在字里行間中描繪出撩人心弦的生動場景，還于只言片語間蘊藏著詩人的真情與感悟。例如在教學三年級歌曲《游子吟》一曲時，老師可以通過對其進行賞析講解，以及組織小組討論的形式，鼓勵孩子表達自己對于這首詩詞的朗讀感受，讓學生們體會詩人孟郊通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，實際上表達了對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬之情。在歌曲的教學當中，適當采用情境渲染的方式，使孩子們產生情緒共鳴，引導學生的情感升華。

二、古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的基本原則

要想讓古詩詞歌曲在小學音樂的教學中發揮應有的作用，在實踐時還應注意以下幾個基本原則：

（1）教學手段的多元化

教學手段的多元化，是指課堂教學應采取諸如情境演繹法、實踐教學法、分組討論法、課堂競賽法等多樣化的教學方式，以提高學生的學習興趣，強化課堂教學效果。

（2）教學內容的生活化

教學內容的生活化是指所教學的音樂應與人們的生活緊密結合，脫離實際生活的教育是空洞且乏味的。

（3）教學工具的現代化

采用現代化的教學工具可以幫助教師高效地完成音樂教學工作，例如在對《彩云追月》一曲進行賞析教學時，可以借助現代化的影音設備讓學生感受古曲新韻的獨特魅力。

三、結論

綜上所述，把古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的教學當中，不僅是提高音樂課堂教學效果、完善教學方式創新的重要舉措，也是傳承與弘揚我國優秀民族文化，推動傳統文化與現代音樂融合、創新與發展的有益嘗試，還是貫徹落實我國新課改基本方針的重要手段。為此，上文著重就古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的實踐策略與基本原則兩方面展開了論述，以期為教育工作者做好小學音樂課程的教學工作，以及培養小學生的人文情懷與素養提供科學的理論指導。

參考文獻

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