與環境對話，與材料互動

徐嵐

摘要：幼兒園區域活動是指幼兒在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織的一種自主操作和自主探究的活動。在區域活動過程中幼兒能夠全身心的投入，最終獲得全身心的發展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對區域活動中幼兒與材料互動的指導策略分析提出了一些建議，為日后幼兒參與活動給予一定的參考。

關鍵詞：區域活動;環境創設;材料互動;指導策略

進入中班后，幼兒的經驗和能力已經有了一定的提高，為了進一步促進幼兒的健康發展，教師和幼兒一同創設了幼兒感興趣的區域游戲。區域活動創設的關鍵點在于幼兒本身的觀念，在結合探究材料的途中才能有效地激發出個體的興趣，導向思維模式的培養過程。而在活動中，幼兒能夠在一定范圍內自主選擇活動內容，探尋游戲活動的合作伙伴，在體現出個體性的基礎上補足集體式教學的缺憾，從而更好地調動其知識能力的成長過程。同時，區域活動應體現出其應用價值，需在考慮個體差異的前提下來逐步實現具體的教學目標，正確引導幼兒形成能力基礎與學習、探索的觀念。

一、幼兒園區域活動環境創設與材料投放中存在的問題

幼兒園區域環境作為重要的教育資源，在幼兒的發展過程中發揮著極為重要的作用，而幼兒園區域活動的設計卻十分復雜，其中環境創設與材料投放是關鍵環節。一些教師由于對環境設計缺乏整體規范，對材料選擇不當，使得幼兒的區域活動難以發揮應有的教育功能。……