初中英語綜合實踐活動探究

曾榮

摘要：在國際化環境中，想要使學生今后更好的適應社會，就要加大對學生英語能力的培養。初中階段是學生學習與技能發展的關鍵時期，只對學生進行英語知識的教學是遠遠不夠的，教師要結合學生個人情況適當開展綜合實踐活動，推動學生的全面發展。本文圍繞有效開展初中英語綜合實踐活動策略進行探究，希望將實踐活動的作用最大程度發揮，對學生的英語能力進行有效鍛煉。

關鍵詞：初中英語;英語教學;綜合實踐

引言

隨著社會逐漸向國際化發展的趨勢，英語作為國際中的通用語言，其地位變得越加重要，不同領域對于具有英語素養的人才需求量加大。初中時期作為學生接受英語知識學習的重要階段，需要教師提高重視力度，采取合理教學手段深化培養，增強學生英語素養。綜合實踐活動是新課改倡導的一種新型教育模式，滿足當前社會發展的趨勢，也與學生的個人需求相適應。因此，在開展對初中生的英語教學中，教師要借助綜合實踐活動組織教學，全面落實對學生的培養目標。

一、合理設計主題

在綜合實踐活動的開展中，教師所設計的主題不僅要包含英語教材中的單元話題，也要與學生的現實世界相關聯，讓學生真正的在富有價值的教育中獲得成長。還會在充滿趣味的學習中實現英語知識的獲取，認識到英語知識在現實生活中的應用，增強學生學習的積極性。教師在活動的設計中一定要避免從單一學科角度出發，需要開展綜合性考量，將英語知識與語言、藝術、品德等多領域知識綜合進行主題的設計，引領學生在活動中得到全面發展。

例如，在進行《 I’ll help to clean up the city parks》的學習中，教師結合教學內容合理設計綜合實踐活動主題，聯系現實生活激發學生學習的主動性，促使學生全身心的投入到活動中。在綜合活動的開展中，教師組織學生自主進行調查活動，在課堂中交流節能方法。同時，教師還要組織學生開展實踐性活動，要求學生依據環保主題制作英語倡議書、展板、宣傳畫等。環保是當今社會關注的重點問題，以環保為主題開展實踐活動，可以促使學生主動的調查，在生活中了解真實情況，并將自己的感受表達，真正的使學生獲得英語語言的鍛煉，也形成一定的環保意識，自覺維護身邊的生活環境。

二、拓展學習資源

隨著信息化時代的到來，信息資源豐富，可為學生的學習提供更多的材料，豐富學生的知識底蘊，也增強學生的個人素養。教師應創造性的開發與利用學習資源[1]。教師可以結合時代背景引領學生利用信息技術獲取學習資料，也可以引導學生聯想自身生活，在身邊發現素材，幫助學生更高效的開展實踐活動。具體來講，學生可以利用電視、互聯網等學習，也可以借助家長的經驗、書籍等拓展知識。

比如，在《Will people have robots？》的學習之中，教師要教會學生搜集資料的方法，使學生在自主探究中掌握更多素材，提升活動效果。教師組織學生利用互聯網等平臺查閱國外更多有關于機器人的資料，與國內相關資料綜合，了解機器人的各種不同類型，拓展學生的知識視野。在此基礎上，教師組織學生小組合作，自己選擇材料并設計圖紙，共同制作機器人。在實踐活動中，教師組織學生自主學習，通過國內外豐富的材料了解制作機器人的理論性知識，并引領學生小組合作親自制作，在親身體會中感受活動的趣味，消除學生對英語知識學習的抵觸情緒。更甚者，學生為了制作效果更好的機器人，主動對國外的先進材料查詢，增強學生對英語知識的掌握。

三、融入現實生活

英語并不是母語，學生身邊也沒有相應的語言環境，以致學生無法將英語知識有效應用。想要加強學生的交流能力，就要將英語語言置身于生活中，才可保證學習成效。生活化教學是學生英語知識學習的有效方法[2]。所以，教師要引領學生打破局限，不將自己限制在課堂學習中，在現實生活中應用英語。

如，在開展《What's the best movie theater？》的知識學習中，聯系教學主題設計活動內容，充分激發學生參與活動的積極性，也培養學生的英語能力。教師可以組織學生開展一個記錄我的生活的活動，讓學生在課后進行英語電影、動畫片等觀看，當學生將自己喜愛的臺詞記錄在本子中。在開展一段時期的活動后，教師可引導學生以My favorite movie character is……為話題開展交流活動，讓學生依據自己的記錄本與同學進行溝通，通過英語向大家介紹，充分的展現電影人物的魅力。利用此種方式學習，能夠使學生主動接受英語環境的熏陶，識記英語知識，也能讓學生將自己所記錄的內容充分利用，提高學生的英語寫作與表達能力，強化學生的英語素養。

結束語：綜合實踐活動的開展真正的幫助學生實現對知識的實踐，引領學生將英語知識內化，也增強學生在現實生活中應用英語的意識。在進行對初中學生的英語教學中，實踐是極為關鍵的。通過親自的體會可以幫助學生將英語基礎知識更深刻的記憶，以良好狀態開展后續知識的學習。因此，教師要積極探究綜合實踐教學的方法，讓學生在學習過程中得到知識與能力的同步發展，深化其核心素養。

參考文獻

[1]王秀英.基于核心素養理念的初中英語閱讀教學實踐[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：242.

[2]李燕.初中英語教學中有效利用多媒體教學的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：278.