互聯網下小學語文教學探討

宋永蘭

摘要：互聯網時代的到來給人們的生產生活提供了極大地便利。而將互聯網與小學語文教學進行結合，將會為語文教學帶來無限的可能。身為小學語文教師要在互聯網時代當中創新教學方法、挖掘互聯網對于教學的積極作用，不斷的改進教學手段，從而能夠保證互聯網為小學語文教學提供優質的服務。本文就互聯網下小學語文教學模式進行相應的探討，希望能夠找到一條適合互聯網背景下的教學之路。

關鍵詞：互聯網;小學語文;教學模式

引言

當前互聯網技術不斷向前發展過程中，網絡資源開始在教育領域不斷滲透。就小學語文課堂教學來講，當前教師所需要考慮的問題是如何科學合理的應用網絡資源從而改善小學語文教學的質量和教學效率。基于此，本文立足于教學實際，探索互聯網背景下小學語文的發展機遇。

一、當前小學語文教學過程中存在的問題

（一）學生理解能力較弱，缺乏學習興趣

小學階段的學生思維能力處于初級階段，對待事物的記憶方式通常較為死板機械化，他們容易接受具體的知識，但是語文包含的內容較為復雜、樣式多樣，僅憑學生個人的力量很難對知識進行消化吸收。因此在小學語文課堂教學過程中，小學生往往由于自身的種種因素的制約造成閱讀困難。這種閱讀障礙不但影響學生獲得有效的教學體驗，還在一定程度上削弱學生對于語文知識的興趣。

（二）教師教學方法不當，課堂效率不高

教學方法是教師在開展教學活動的基礎，教學方法能否合理應用直接影響著課堂教學目標的完成情況以及課堂教學效率的高低。當前語文教學改革的過程中，許多語文教師正處于教學方法轉變的關鍵階段，無法確保教學方法的有效性，從而不能夠改善教學質量。有些教師在傳統教學模式的基礎上直接引進小組合作教學模式，導致小組合作教學模式不能夠發揮真正的作用，從而無法提高學生的自主學習能力。

（三）現代教學技術沒有有效利用

當前小學生處在網絡高速發展的時代，相比于傳統的學習方式他們更習慣于現代信息設備的使用方式，能夠自主在網上瀏覽自己所需要的學習資源，從而拓展眼界。但是在實際的教學過程中，一些教師還不能熟練地操作現代化的教學設備，對于現代教學資源的利用率比較低。總的來說，語文教學仍然是傳統的封閉課堂，學生的學習優勢沒有得到發揮，小學語文高效課堂的建立過程中遇到障礙。

（四）語文課堂開放性沒有有效落實

語文是一個綜合性的學科，里面的知識包羅萬象，僅僅憑借講解書本知識來提高學生的語文素養、提高學習成績是有一定難度的。但是現階段大部分語文教師都過于依賴、重視課本知識的講解，忽視了課外資源的拓展，從而在一定程度上影響了大語文教學理念的落實，阻礙了學生語文綜合素養的形成。因此若想提高小學語文的教學質量就需要優化小學語文的教學方式，強化學生的課堂參與度，為學生帶來豐富的課題體驗。

二、有效利用網絡資源開展小學語文教學的措施

（一）優化課前輔導工作，做好教學準備

課前輔導環節也就是課前導入環節，是教學活動有效開展的基礎。只有做好課前輔導工作才能夠為小學語文高效課堂的實現鋪好道路。小學語文教師若想改善課堂教學的質量，可以借助網絡資源去優化課前輔導環節，讓學生不再盲目的進行課前預習工作，而是在網絡教學視頻的幫助下明確教學目標，熟悉課堂教學的主要內容，從而進一步提高學習效果。

（二）創建多維情境，激發學生的學習積極性

教學情境是教師在教學過程中構建的基本情境，在一定程度上與學生的學習興趣相關。傳統的教學方式下，小學語文教師習慣用口述的方式為學生打造一個情境，學生只能夠憑空想象，這種方式不但不利于學生理解知識，也不能夠有效激發學生的學習積極性。所以若想調動學生積極參與到課堂教學中來，教師可以借助互聯網技術為學生提供與教學內容相關的視頻或者圖片資料能夠滿足學生的感官需求，為學生創設一個畫面感強、有聲音的多維度情境。這樣不但能夠將學生的注意力吸引到教學活動當中，還能夠讓學生在教學過程中感受到樂趣，從而愿意參與到教學活動當中。

（三）開展靈活教學

在教學活動開展過程中遇到問題并不意外，關鍵是教師能不能憑借自己的教學經驗和教學能力解決問題。當前小學語文教學過程中所面臨的問題是課堂預設性強，但是靈活操作性差。因此這就要求小學語文教師借助網絡資源的及時性和便捷性的優勢特征，解決教學問題，從而實現靈活教學。

（四）組織主題活動，拓展學習空間

在小學語文教學過程中開展主題活動，不但能夠在一定程度上提高語文教學的開放性、拓展學生的眼界，還能夠解決開放性教學過程中沒有明確學習目標的問題。教師可以利用互聯網技術讓學生主動投身教學活動當中，不但能夠提高課堂教學的效率，還在一定程度上培養學生養成自主學習的習慣。

結束語

總而言之，在互聯網高速發展的大背景下教師應當積極地開發探索網絡優質的教學資源，并將其應用到小學語文的課堂教學活動當中去，從而改善小學語文教學的質量和效率。

參考文獻

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