高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

桂佳欣

摘要：教育教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)前對于人才的培養(yǎng)需求，高中數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科組成部分。在新的課程教學(xué)理念下提出了更高的要求。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高考內(nèi)容改革背景下;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

高考一直都對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著直接的導(dǎo)向作用，教師每年都會分析高考試題的具體考察內(nèi)容、提問方式，由此來調(diào)整學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。然而，過去的高考數(shù)學(xué)試卷主要考查的是學(xué)生對各個(gè)數(shù)學(xué)概念的掌握情況，停留在理論層面，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)也長期存在“唯知識論”教學(xué)問題，教師會一五一十地在課堂上講解、重復(fù)數(shù)學(xué)知識，布置大量作業(yè)去監(jiān)督學(xué)生解題，無形中讓學(xué)生產(chǎn)生了繁重的學(xué)習(xí)壓力。隨著核心素養(yǎng)理念的全面普及，我國在近兩年開始實(shí)施高考改革制度，目的是要優(yōu)化高考的“指揮棒”作用，切實(shí)解放學(xué)生。因此，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合高考數(shù)學(xué)的具體改革理念重新設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，逐步提升學(xué)生應(yīng)試能力。

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題梳理

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，過分重視理論

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容往往比較單調(diào)，換句話說就是“考什么，教什么”，教師的教學(xué)思路被教材內(nèi)容所固化，缺乏對學(xué)生進(jìn)行能力和興趣的培養(yǎng)。在這種課堂模式下，學(xué)生接受的教育幾乎等同“解題訓(xùn)練”，數(shù)學(xué)文化的滲透以及生活內(nèi)容的引入嚴(yán)重不足。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的關(guān)系，教師在開展理論教學(xué)的同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究。

（二）課程教學(xué)方式有待更新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多教師還依然停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，相對忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中相對重視理論知識的講解，并沒有意識到學(xué)生是否對知識掌握和理解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中跟不上教師的節(jié)奏，從而也會影響到最終的教育教學(xué)效果，這種一味的灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重會影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主積極性。

二、高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

（一）全面整合教材內(nèi)容，開展單元整體教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教材中知識大多被按照單元、課時(shí)的形式進(jìn)行了劃分，雖然整體上脈絡(luò)比較清晰，但是在大量繁瑣知識點(diǎn)的充斥下學(xué)生很難系統(tǒng)地去理解掌握知識。而在高考中則注重知識的系統(tǒng)性和整體性，這就要求教師在教學(xué)中把握知識的本質(zhì)，注重整合教學(xué)。以“三角函數(shù)”這一部分知識的教學(xué)為例，教師首先要界定教學(xué)內(nèi)容，其次制定單元整體教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)單元教學(xué)流程，最后落實(shí)單元整體評價(jià)與總結(jié)。通過對三角函數(shù)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以打破教材課時(shí)的限制，讓學(xué)生從整體上深入理解知識的本質(zhì)，在解題時(shí)能夠做到“以不變應(yīng)萬變”。

（二）組織生活化教學(xué)改革

在過去，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以教材知識為中心，學(xué)生、教師都很少將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，認(rèn)為學(xué)生只需按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)、提高應(yīng)試能力即可。但是，現(xiàn)在的高考數(shù)學(xué)試卷卻比較看重知行結(jié)合，經(jīng)常會利用一些生活材料來設(shè)問，學(xué)生需認(rèn)真閱讀問題材料，客觀分析其中的數(shù)學(xué)問題，由此遷移所學(xué)內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極組織生活化教學(xué)改革活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試?yán)蒙钯Y源去解釋數(shù)學(xué)概念，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方式方法

在當(dāng)前新高考背景下，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中要能夠在現(xiàn)代教育理念引導(dǎo)下，并且和教學(xué)內(nèi)容課程體系等相關(guān)的內(nèi)容對教學(xué)思路以及方式方法做出相應(yīng)的革新，以此明確教育教學(xué)目標(biāo)。在教育教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，對于自身學(xué)習(xí)和成長來說所具有的重要作用，立足數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，通過以小組為單位布置相應(yīng)的任務(wù)，通過充分的溝通交流加深對于問題的認(rèn)識，并利用已有的知識內(nèi)容進(jìn)行理解，以此更好的提升教育教學(xué)效率。通過這種方式不僅可以極大的提升學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能夠使得學(xué)生之間充分的溝通交流，學(xué)生之間的情感，對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也具有極為重要的意義。

（四）組織精講精練活動(dòng)

不管何時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)都包含一定的解題活動(dòng)，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。因?yàn)楦咧猩枰ㄟ^作業(yè)查漏補(bǔ)缺，分析應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的思維規(guī)律，由此總結(jié)相應(yīng)的解題技巧。目前，新高考制度是以選拔多元人才為基礎(chǔ)的，所以教師不可通過“一刀切”活動(dòng)來限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。因此，高中數(shù)學(xué)教師便要組織精講精練活動(dòng)，且要設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)積累有效的解題經(jīng)驗(yàn)。在組織數(shù)學(xué)作業(yè)解題活動(dòng)時(shí)，筆者就會客觀分析學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)效果，通過層次化的數(shù)學(xué)作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

結(jié)束語

在當(dāng)前高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊跟其發(fā)展的趨勢和方向，對教育教學(xué)內(nèi)容和方式方法做出一定的革新，基于學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和存在的差異性采用，應(yīng)該試教的方式使得每個(gè)學(xué)生都能夠習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，完善自身的知識體系。此外，還要注重教育教學(xué)觀念的更新，真正的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，才能夠更好地提升教學(xué)效率，深化學(xué)生對于知識的理解，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

參考文獻(xiàn)

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湖南省永州市祁陽縣第四中學(xué)