淺析初中語文閱讀教學的情感教育滲透

韓明輝

摘要：初中語文教學工作的開展，要立足學生的實際情況，注重培養學生的語文核心素養。在初中階段滲透情感教育對學生的成長及發展具有至關重要的作用。因此，在開展初中語文教學過程中，教師要將情感教育與初中語文教學進行緊密結合，從而使初中生形成健康的品質，進而促進初中生更好地成長。基于此，以下對初中語文閱讀教學的情感教育滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文閱讀教學;情感教育;滲透

引言

現如今對于我國普遍的初中語文閱讀教學而言，存在很多的問題和弊端，情感教育在教師教學的過程中沒有很好地與教學內容相融合，從而使學生在閱讀的過程中難以對文章進行理解，或者說會對文章思想和情感的表達產生偏差，使學生的語文學習能力受到影響，學生的學習熱情和積極性在很大程度上來也會因此受到影響。在初中語文閱讀教學的過程中，情感教育是一項非常重要的教學策略和教學方式，因此就需要增強對其的重視，且針對性地進行改進和完善。

一、結合實際生活，滲透情感教育

初中語文教學的關鍵就是語文閱讀的教學，在語文教學中可以時刻找到生活的影子，語文就是從生活中延伸出來的，語文就是生活。語文老師應把實際生活引入到語文閱讀教學中，結合實踐滲透情感，將語文中的人物落實到現實生活情境，滲透情感教育，引導學生感受生活和體會作者的情感。例如：在現實生活中，很多學生和家長之間都存在著一定的矛盾，導致父子關系、父女關系等處于緊張的狀態之中。很多家長對學生都存在管教缺陷，期待過高等現象，讓學生心理壓力過大，產生了逆反的心理，導致家長和學生之間的矛盾激化。在教學朱自清《背影》這一課程時，教師可以通過這篇文章來對學生滲透情感教育，在潛移默化中，化解學生的內心疙瘩，減輕學生的心理壓力。粗略地讀一下《背影》就會發現，文中的父親很普通也很平凡，他和我們每個人的父親一樣普通，但他那不停的嘮叨以及生活中平凡的小事體現出最不平凡的愛。這不禁讓我們想到，父子之情也會有摩擦，也存在抱怨，有糾結有誤解，這并不是對這種現象的抱怨，也不是揭短，正是因為親情是復雜的是多元的，才顯得更加立體和深刻，而只有慈愛而缺乏嚴厲管教的親情也是虛假的。老師可以讓學生回憶父親在生活中給予的感動事情，通過學生思考時，滲透情感教育，讓其體會作者在寫這篇文章時的心情。結合實際生活，使語文閱讀中的人物形象變得生動，讓學生理解父母的辛苦。世界上最無私的愛就是父母之愛，通過學習本課，增進了學生父母之間的情感聯系，讓其勇于對父母表達心中的想法，多和父母進行心平氣和的交流，從根源上化解家庭中的問題。

二、改變傳統教學模式，給學生自己感受情感的空間

在傳統教學模式下，教師為了順利地推進語文教學進度，往往忽視語文閱讀，尤其是較長篇課文的閱讀，而這卻是非常不利于學生理解作者想要表達的觀點和與作者產生共鳴，為此，情感教育順利開展的前提是改變傳統的語文教學模式。要想對情感有深入地把握，必須在閱讀文章上花費時間。首先，為了讓學生對課文的認識更深刻，可以先給學生布置課前預習作業，讓學生在課下完成對課文的閱讀工作，教師可以讓學生在課堂上結合自身實際情況談談閱讀的感受，這一方面可以檢驗學生預習效果，另一方面還可以鍛煉學生的語言表達能力。提前自主閱讀是學生與課文產生情感的關鍵所在。其次，在課堂上，教師還需要根據課文的不同類型采取不同的方式來帶領學生們完成對課文的精讀，帶領學生們進入作者創設的世界，體會作者的情感，并升華情感至與自身相關的實際生活。在情感的帶領下，學生往往更樂意去投入精力，對課文理解更為深入。最后，課堂上留出固定時間供學生分享閱讀后的感受，對于學生的分享內容，教師要以鼓勵為主。由于每個人的經歷不同，在面對同一篇文章時，往往會產生不同的情感共鳴，為此，學生分享的感受與對文章的理解是有差異的，這并沒有固定的形式或套路，老師在課堂上要做的事情就是鼓勵學生大膽的表達自己內心想法和引導學生包容萬千世界的不同之處。

三、在語文教學中創造情感教育實景

科學技術在不斷的進步，被運用到工作生活各個方面。教育當然也離不開科學技術的支撐，目前各校都積極引進先進的多媒體教學資源，為學生拓展了豐富多彩的教學資源，讓學生更加清晰準確的把握課程中的情感。教師可以去網絡當中搜集一些與語文教學相關的音像、圖片以及文字等，通過投影展示給同學們。例如，在學習《傅雷家書》時，教師可以利用網上搜集到的傅雷家書殘影，通過多媒體展示給同學們，讓同學們能夠深深體會到字里行間都充滿了一位父親的拳拳愛子之心，同時也可以引導學生學習傅雷家書中的道理，并成為自己以后人生道路中的重要指引，真正地能夠從語文教學中學習到有意義的內容。

結束語

一個國家的發展離不開文化軟實力的強大，而一個人的進步則離不開自身情感素養的提升。情感素養是一個長期積淀的過程，通過語文閱讀課堂來實現對初中生情感素養的關注、培養已成為重要途徑之一。借助語文閱讀課堂引導初中生形成正確的價值觀念，給學生灌輸積極的正能量思想等，為其今后走入社會做好鋪墊。

參考文獻

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