現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

龐曉瑜 周艷麗

摘要：在當(dāng)前開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教育是整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，在這個(gè)階段所進(jìn)行的教育針對(duì)的對(duì)象是六歲以下的兒童，因此，對(duì)于這些兒童未來(lái)的發(fā)展會(huì)起到關(guān)鍵的作用，產(chǎn)生重要的意義。隨著現(xiàn)在人們生活水平的不斷提高，對(duì)于教育的重視程度也在不斷的提高，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助他們更加健康全面的成長(zhǎng)。在現(xiàn)階段利用現(xiàn)代的信息科學(xué)技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是當(dāng)前比較流行的一種教育方式，也是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要的教育趨勢(shì)，本文將對(duì)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)前教育當(dāng)中的有效應(yīng)用進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);學(xué)前教育;應(yīng)用

1信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)面

無(wú)論在任何時(shí)期，什么課程的教學(xué)工作都不能夠僅僅將幼兒局限在課堂，在課堂上展開(kāi)所有的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)不具備較大的教學(xué)效果，一定要通過(guò)實(shí)際生活的結(jié)合，才能夠幫助幼兒更好的理解科學(xué)知識(shí)，幼兒才能夠更加全面的發(fā)展。所以說(shuō)將信息技術(shù)和幼兒教育進(jìn)行有效的融合，可以為幼兒提供更多的知識(shí)內(nèi)容，有效的使得幼兒的學(xué)習(xí)眼界得到拓展，讓幼兒從現(xiàn)階段就能夠接觸到大量的信息，從而在未來(lái)養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1.2為課堂注入了活力

傳統(tǒng)的幼兒學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)氛圍非常的沉悶，并且非常的枯燥，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)環(huán)境不利于他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，正處于發(fā)展階段的幼兒容易通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得他們的思維不斷的僵化，甚至?xí)?dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣大大的降低。在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該有效地運(yùn)用信息科學(xué)技術(shù)，只有教師提對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，做足課前的準(zhǔn)備，充分的研究科學(xué)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的證實(shí)特點(diǎn)，因材施教。才可以有效地提高教學(xué)的效果，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。只有有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)這些幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，為課堂注入鮮活的生命力。

2信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1創(chuàng)建特定的情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)本身就具有非常生動(dòng)，并且動(dòng)態(tài)的特征，當(dāng)然，這也是其他的教學(xué)方法和信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)比所不具備的一種有效的優(yōu)勢(shì).對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)他們的大腦想象一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景比較困難，他們沒(méi)有接觸過(guò)更多的內(nèi)容，所以說(shuō)想象的也相對(duì)比較簡(jiǎn)單樸實(shí)。通過(guò)信息技術(shù)就可以讓幼兒了解更多和教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者是圖像等等，這些能夠顯示出來(lái)的具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，可以使得幼兒的想象力得到有效的激發(fā)，讓他們對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容更加感興趣。一般情況下，經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師經(jīng)常會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，教師所采取的各種各樣的教學(xué)方法，才能夠真正起到一定的作用，而信息技術(shù)就可以很好地幫助教師完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。

2.2優(yōu)化幼師專(zhuān)業(yè)技能，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件

老師自身所具備的網(wǎng)絡(luò)信息能力，以及他們自身所產(chǎn)生的新信息技術(shù)的素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的信息技術(shù)能力也有著至關(guān)重要的作用，因此幼師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)也需要有針對(duì)性的進(jìn)行和提高，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化他們所具備的各個(gè)方面的能力。對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)一些培訓(xùn)課程，讓教師主動(dòng)參與進(jìn)修活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)他們自身的能力，同時(shí)還可以聘請(qǐng)一些專(zhuān)家，讓他們向教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，使得幼兒可以通過(guò)教師的教學(xué)掌握更多的信息知識(shí)內(nèi)容，這是一種互利共贏的方式。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還需要制定一些比較完備，切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的大綱，從而為接下來(lái)的信息技術(shù)和教學(xué)的融合奠定基礎(chǔ)，提供相對(duì)應(yīng)的保障。除此以外，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面的信息，要及時(shí)的防止這些信息對(duì)幼兒產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓幼兒更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)發(fā)展。

2.3適應(yīng)幼兒不同階段的學(xué)習(xí)需求

信息化技術(shù)可以有效的減輕教師進(jìn)行教學(xué)的壓力，擺脫之前教學(xué)當(dāng)中非常重負(fù)，并且繁瑣的低效率教學(xué)活動(dòng)。在教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，不管是從學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是學(xué)習(xí)的時(shí)間方面都可以更大限度的按照教師的意愿來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作一些多媒體的課件，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師也可以主動(dòng)的去指導(dǎo)幼兒選擇自己更加喜歡，并且愿意去操作的活動(dòng)材料。在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，也要有效地激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探索能力，培養(yǎng)他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的有效解決能力。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和教師的地位也要有所明確，教師在課堂上應(yīng)該是一個(gè)輔助性的地位，主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展學(xué)習(xí)，而幼兒才應(yīng)該在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的地位，明確了雙方的地位之后，才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。幼兒在不同的階段會(huì)有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師也需要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展能夠獨(dú)立操作的活動(dòng)，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒只有在自己原先的水平上得到了一定的發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步，才是真正的獲得了提高它們的主體意識(shí)，協(xié)作意識(shí)以及創(chuàng)新性的思維都取得了一定的發(fā)展成果。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)工作當(dāng)中，存在著一些負(fù)面的作用和影響，這些都對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一些不好的作用。因此，在現(xiàn)階段應(yīng)該集中注意力解決當(dāng)前出現(xiàn)的一些負(fù)面的問(wèn)題和影響，利用更加有效的信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中去。也只有不斷的促使教師提升自身的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠使得幼兒的教育事業(yè)獲得良性健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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