陳健聰

摘要：在小學數(shù)學教學中，采用多媒體教學可以更加直觀地把各種數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，尤其是在方程教學中，通過多媒體向?qū)W生展示方程知識，能夠促進小學生更加直觀全面地了解方程的知識點，從而提升小學數(shù)學中解方程教學的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學數(shù)學;方程教學

在小學數(shù)學教學中，小學生第一次接觸數(shù)學方程，對于方程本身的概念以及邏輯關(guān)系的理解需要長時間的過程，因此如何快速有效地提升學生的邏輯思維，加深學生對于數(shù)學方程的理解是現(xiàn)在很多教師都在思考的問題。教師在采用多媒體教學法對于學生的數(shù)學解方程問題進行教學，可以有效地把抽象的方程思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象思維，讓學生快速有效的了解方程的含義，從而有效地提升教學效果。

一、多媒體教學在小學數(shù)學解方程教學中的意義

（一）把抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S

小學五年級第一次接觸方程，用字母表述數(shù)量之間的含義與關(guān)系，學生不太理解，但是通過子母標識數(shù)字，在電子白板上展示三角形的周長為a+b+c，可以形象地幫助學生了解方程的基本含義，提升學生理解的速度。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式是填鴨式的教學手法，學生在學習中不能全面地掌握教師所講授的知識，通過多媒體教學的方法，能夠讓學生寓教于樂，在快樂中掌握相關(guān)的知識，提升學生的學習效率，也能有效地提升課堂教學的效果。

（三）深化學生的記憶，提升課堂教學效果

在學生開始學習方程思維的階段，對于這種抽象的數(shù)學思維理解較為困難，如果采用死記硬背的方式，很難理解其中真正的含義，通過多媒體教學吸引學生的學習興趣，在記憶這些抽象數(shù)學思維的時候，通過這些多媒體的方式，幫助學生通過形象思維建立記憶，提升數(shù)學課堂的教學效果。

二、利用多媒體進行數(shù)學解方程教學的對策分析

（一）情境創(chuàng)設，揭發(fā)知欲

學生在學習的過程中需要教師對學生有更直觀的教學情境，而且學生也比較喜歡在熟悉和動感的情境中學習，這種模式可以激發(fā)出學生學習的熱情和欲望，同時調(diào)動學生在課堂上的積極參與，對知識不斷的探索。

學生的天性就比較喜歡游戲和顏色。因此，我們可以充分利用這一點，進一步指導學生。例如，在電子白板上可以直接畫出一個三角形或者是正方形，這些圖形的邊長分別用abcd表示，在求這些圖形的周長的時候可以利用這些數(shù)字標識邊長的長度。在開始學習的時候，學生對于abcd這些子母的含義理解并不全面，教師可以利用電子白板，引導學生利用學過的周長知識，把這些子母帶入到方程中去，從而提升學生的求知欲。為同學們更加直觀地展現(xiàn)方程的最基本的概念，也就通過子母來標識數(shù)字，通過數(shù)字與子母之間的轉(zhuǎn)化，促進學生對于數(shù)學方程知識的最基本的了解，為以后的學習打好基礎。

（二）通過多媒體技術(shù)，在解題中幫助學生了解運用方程

在實際的解題以及教學的過程中，利用方程進行各種數(shù)學問題的解答對于數(shù)學教學有著十分重要的作用，但是學生由于對方程沒有全面地了解，所以對于應用方程解題，會產(chǎn)生很多迷茫，不能很好的解答，因此，在解題中，教師可以采用多媒體方式，幫助學生了解題目的真實含義，進行更加有效的解答。

比如在題目x+3=9這個方程中，為了讓等式的左右相等，教師采用x+3-3=9-3最終得出x=6，但是學生對于這個方程并不了解，雖然看似簡單，但是學生由于對于x自身的含義的理解不強，這時就需要教師采用多媒體的方式，分別畫出x個足球，再畫出6個足球，畫出九個足球，這樣學生就能真正了解x在這個算式中的真正含義，用來表示未知的數(shù)字。學生會在這樣的多媒體的展示下更加全面地了解方程的含義，用在其他的方程問題解答上，從而幫助課堂教學效率的提升。

（三）教師利用多媒體教學和其他的教學方式進行結(jié)合

多媒體技術(shù)在進行小學數(shù)學教學中，只是一種應用的工具和手段，在進行方程教學中，教師可以把方程教學和其他的教學方法結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)，促進學生更快地掌握教師的課堂知識，提升學生的學習效率。

1.合理劃分學習小組

在小學數(shù)學方程知識課堂教學中，為了保證小組合作學習可以在教學活動中有效開展，教師有必要注意學生之間的合理分工。研究小組的過程中，數(shù)學教師應充分了解學生的綜合條件，如學習、心理特點和學習習慣等方面，通過以上的分析可分為4到6人的數(shù)學研究小組，學生可以在學習中進行小組分工，在此過程中最好的學生可以幫助后進生學習，這種方法可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)變后進生，使學生在學習中得到優(yōu)勢互補，在小組學習中互相討論數(shù)學方程的相關(guān)知識，從而幫助學生更加全面地了解方程的知識，提升學生方程知識的學習效率。

2.分層設計，兼顧學生需求

使用電子白板，在數(shù)學方程知識的復習階段，學生可以選擇小學數(shù)學方程相對應得“題庫”，而且可以根據(jù)自己的水平選擇難度不同的題，這種方式可以讓學生在不同的水平上練習數(shù)學題。教師可以做相應比較重點的知識游戲，在課堂活動中與學生進行有效的互動。所以就算是學習成績比較差的學生也會有學習的欲望。在整理知識點的時候，教師可以制作相對應的思維導圖，幫助學生建立數(shù)學的記憶。

結(jié)束語

方程問題是數(shù)學教育中的重點問題，利用多媒體技術(shù)能夠有效地提升學生學習方程知識的積極性與創(chuàng)造性，同時把數(shù)學抽象的思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以便于學生學習與接受。教師在教學實踐中，還應探索多媒體技術(shù)應用在其他的數(shù)學知識點的方法，提升數(shù)學教學效率。

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