初中體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的分析與探究

王偉強(qiáng)

摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，初中體育教學(xué)中也在進(jìn)行改革，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的提高。因此需要教師加強(qiáng)對(duì)體育課程教學(xué)的分析，根據(jù)體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生的個(gè)性意志，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)初中體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的有效對(duì)策進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效性;體能素質(zhì);個(gè)性意志

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育培養(yǎng)，合理開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育學(xué)科作為初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，需要引起教師的重視，積極開(kāi)展各種體育項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參與各種體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)自身良好的性格，形成終身的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 初中體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的分析

1.1 部分體育教學(xué)沒(méi)有明確的課堂目標(biāo)

在體育教學(xué)中教師不僅要教授各種體育知識(shí)，還需要有效鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)人，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，提高學(xué)生的合作溝通能力，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是實(shí)際教學(xué)中部分體育教學(xué)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上缺乏統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)置有些教師會(huì)非常散漫，對(duì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于隨意，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，經(jīng)常性地讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，使得學(xué)生在體育課堂上散漫自由，沒(méi)有體育鍛煉的動(dòng)力和意識(shí)。

1.2 在體育課堂上學(xué)生的積極性不高

在體育教學(xué)中教師安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，是要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生通過(guò)有效運(yùn)動(dòng)掌握各種知識(shí)技巧，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。這都需要學(xué)生的主動(dòng)參與，才能夠?qū)W(xué)生本身產(chǎn)生影響，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，不過(guò)在目前的體育教學(xué)中很多學(xué)生的課堂積極性不高，教師與學(xué)生的溝通交流不多，沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系，對(duì)各種知識(shí)的教學(xué)也是以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)各種技巧知識(shí)，對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)的組織形式也非常傳統(tǒng)單一，使得學(xué)生在課堂上沒(méi)有積極性，影響了體育教學(xué)的實(shí)際效率。

2 初中體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)的有效性

在現(xiàn)代教學(xué)中體育課程的也不再僅僅關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉，而是更加重視學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面的進(jìn)步發(fā)展。因此在初中體育教學(xué)中教師要明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)體育教學(xué)的有效性提升。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育課程中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，就需要不能一味照搬教材內(nèi)容，還需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的需要，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以添加一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行體育鍛煉。

比如，教師可以在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中增加蛙跳的趣味后的，或者根據(jù)學(xué)生的體能情況，一部分學(xué)生減少跑步量，給學(xué)生選擇一些難度較小或者適中的后的，讓學(xué)生可以更加愿意進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以先利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻資料，在課堂上進(jìn)行播放，可以通過(guò)視頻針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生各種技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與足球練習(xí)。

2.3 結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，如體能分組、選項(xiàng)分組、興趣分析等方式，讓學(xué)生可以在小組中進(jìn)行溝通互動(dòng)，通過(guò)集體的努力進(jìn)行對(duì)各種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高體育教學(xué)的有效性。教師還可以根據(jù)具體的項(xiàng)目，安排學(xué)生進(jìn)行體育比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成自身的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以先教導(dǎo)學(xué)生一些體育技巧，尤其是分組之后的各種站位，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，組織學(xué)生在下一堂課進(jìn)行比賽。這樣學(xué)生就會(huì)更加用心進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自己的籃球技巧，讓學(xué)生在組隊(duì)訓(xùn)練中形成團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升。

3 結(jié)論

綜上所述，初中體育課堂教學(xué)有效性的提升，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析，明確教學(xué)要求，設(shè)置各種教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的課堂積極性，組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：福建省泉州市惠安文筆中學(xué)）