互聯網+教育模式在語文教學中的應用意義

黃惠

【摘要】隨著互聯網時代的到來，計算機技術對教育的影響越來越深遠。初中語文教學中的微課程是“互聯網 + 教育” 的具體體現。在實際應用中，需要教學設備，并利用該設備設計教學內容，然后通過計算機、手機或其他互聯網工具將其用于語文課堂教學，它不僅激發了學生的學習興趣，增強了學生對知識的渴望，而且還提高了教學質量，實現了教學目標。

【關鍵詞】初中語文;網絡教學;互聯網 + 教育模式

在新的教育理念的指導下，教師應改革初中語文教學。互聯網技術具有廣泛的影響力，并在語文教育中得到有效利用，展示了更多優秀的語文課程資源，貫徹學習的語文原理， 確保學生學習成功，并能理解其中所蘊含的人文情感、意識形態和價值觀也朝著正確的方向發展。具體的互聯網 + 教育模式的應用對初中語文教學的意義體現在哪些方面呢？

1.優化語文課堂內容呈現形式

“互聯網 + 初中語文”教學模型是在多媒體教學模型的基礎上邁出的一步，它可以全面使用多種表達形式來呈現教學內容。例如動畫、圖片、音頻、視頻和其他方法可以更直觀地顯示教科書中的重要知識和難點知識，有助于減弱學生的理解難度，并提高書本知識的可讀性。同時，它還可以充分激發和調動學生的學習興趣。通過增強知識的表達能力， 增加語文教室的吸引力和提高學生的知識吸收率，增強學生的多元意識，并促進他們的協作能力。

2.拓寬語言課外資源獲取渠道

互聯網打破了傳統的信息傳播方式，訪問互聯網的門檻越來越低。每個人都可以在互聯網上交換和共享信息。這極大地拓寬了學生獲得課外學習資源的渠道和方法，并幫助他們在課堂外獲得書籍和其他有效的補充材料。例如，作者的軼事，相關的歷史記憶和文字注釋。通過互聯網搜索，學生可以方便地訪問他們感興趣的材料，這將大大有利于他們增加對學習的興趣。

3.形成師生對話與交流新模式

在傳統的教學模式中，師生之間的對話和交流的時間和地點僅限于教室，交流非常有限。互聯網 + 教學為師生互動提供了一種新的對話模式和交流平臺，它可以有效地促進師生對話的頻率增加和水平的加深。教師在回答和解決難題方面更加有效，獲得學生的反饋更加及時，因此教師可以更快地做出反應并及時調整教學實力計劃。

4.在線教學提供更多學習平臺

互聯網還可以促進在線教學平臺的發展和建設，使學生可以隨時登錄和訪問，為學生提供更方便，多樣化的學習平臺。一方面學生的學習時間和地點變得更加靈活和自由，他們可以根據自己的實際情況登錄并在平臺上學習;另一方面， 通過對學生學習情況和網絡平臺上在線時間的數據分析，使其可以更準確地掌握學生的學習進度和習慣，以便教師可以更有針對性地培訓和指導學生。

5.適當擴充語文教學資源資料

在傳統的教室里，老師總是在談論時代的景象，而學生卻無法將其與文字聯系起來，這將導致在實際學習中的理解障礙。所以，在進行語文教學之前，教師需要在互聯網上找到相關的野生材料，例如作品的背景、作者豐富的資源等， 課堂上最重要的任務是幫助學生更好地理解。它還可以使他們獲得更多的知識，了解中國的文化、歷史和傳統精神，并為中國掃盲的全面發展奠定基礎。此外，教師可以讓學習者在上課之前收集信息，現在學生對互聯網非常熟悉，教師在上課前會收集相關信息。使其成為演示文稿。在教室里，作為一名小老師，輪流向他人介紹與課文有關的內容，培養獨立學習和總結分析的能力。以“黃河頌”為例，學生們生活在和平時期，對中國軍團侮辱的歷史了解不多，上課之前， 讓他們收集互聯網時代的背景，不僅可以增加對歷史和文化的了解，還可以更好地理解本文的感受。

6.翻轉教學模型實現教育互動

“翻轉教室”教學模式是利用互聯網創建新的學習方法， 開設第二個教室并擴大知識范圍的有效途徑。在準備課程時， 教師使用筆或手機記錄經典的語文翻譯技巧，如何區分古詩的可聽寫性，以及提前閱讀論據的方法，并將其上傳到課前指南部分，通過教學助手對云學校家庭平臺的使用，使學生始終可以在移動終端的幫助下進入虛擬班級進行微型班級學習，預覽不再是空話，而是實現了。教學結束后，教師繼續在云學校主頁的在線測試和課后練習兩個部分中上傳相應的練習，以及時監控孩子的掌握情況。孩子們可以使用互聯網登錄到課堂圈子，以實現對所有老師和學生的在線討論和探索，及時檢查有無遺漏。在當前環境下，學生被動聽課的情況已經改變，互聯網終端的便利性解決了時間和空間帶來的學習上的不便，可以將“上課”和“上課前和下課后”融為一體。

7.信息技術創造生活實際情景

教學藝術也順應時代潮流。知識的教學不再是符號的灌輸，而是走出課堂進入生活，不斷創新。在老師精心創造的情況下，教科書中沒有溫度的知識符號變得栩栩如生，增強學生的經驗，并深入閱讀課文。在教“偉大的悲劇”時，白板顯示了南極閃光。要求學生冷靜地觀看閃光燈，然后用幾句話總結自己的感受。當學生觀看視頻時，他們似乎已經走進了美麗，神秘而又寒冷的南極洲。驚嘆的冰山高聳的眼睛， 洶涌的暴風雪使皺著眉頭驚嘆不已，在短短幾分鐘內就創造了一個美好的風景。這次探險無形中包括：死亡悲劇，失望悲劇，見證者的悲劇等等。學生對“悲劇”的解釋可以說是非常深刻的。學生們理解，作者不是選擇成功的人來表揚， 而是親切地稱贊這些失敗的英雄，只是表揚他們的勇于探索， 奉獻精神和強烈的集體主義精神。這些精神是人類永恒的力量和精神來源。

綜上所述，隨著時代的發展和現代信息技術的飛速發展， 互聯網教學也將面臨更多的問題。作為具有時代感和責任感的語文老師，教師們必須以積極正確的態度指導，尋求優勢， 避免劣勢，適應現代教育技術飛速發展的新形勢，積極探索新的互聯網語文教學模式，大力推進信息技術教育與語文課程的融合不斷為語文教育開辟新的空間。

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