小學班主任班級管理工作的思考

黃玲

【摘要】小學班主任班級管理是課堂管理的基礎。他的管理技巧和管理風格不僅決定了課堂管理的有效性和水平，而且還影響著學生的身心健康。當前的教育質量和新的課程改革對新時代的小學班主任提出了更高的要求。在課堂管理實踐中， 小學班主任需要采用現代的教育管理理念，以學生為中心，并利用熱愛來影響，激勵和指導課堂學生，以促進學生的健康和成功，并改善學生的健康和班級管理質量。

【關鍵詞】小學;班主任;教室安排

課堂管理是培養杰出人才的關鍵。在小學領導中，班主任在課程中起著重要作用。因此，班主任需要意識到自己的職責并正確地指導學生，以提高課堂管理的質量。班主任如何促進學生的身心發展，本文做了詳細分析。

一、小學班主任課堂管理的困境

（一）老師和同學之間的溝通不足

小學班主任在課堂管理中發揮著重要作用，并對學生的學習，性格發展和心理過程產生重大影響。因此，。老師不僅在學習過程中陪伴學生，而且還指導學生的生活和行為成長。班主任不僅可以成為領導者，而且可以扮演老師和協調者的角色，協調學生矛盾，并通過帶著愛感染學生與學生真誠共處。小學是兒童性格發展的重要階段。孩子的心智仍然不成熟，更加頑皮，并且內在抵制強迫教育。長期以來，班主任對學生的形象始終嚴肅，不利于師生之間的相互交流。

（二）教學管理太嚴格

長期以來，小學班主任經常在實驗教育的指導下，采取嚴格的監督管理手段，鼓勵學生學習。但是，小學是兒童性格發展的重要階段。孩子的心智仍然不成熟，更加頑皮，并且內在抵制強迫教育。在實際管理中，傳統的課堂管理方法太過單一，上司沒有根據每個學生的性格特征制定有針對性的管理計劃，而是采用了“大鍋”模式，應該對其進行平均管理。

二、優化小學課堂管理的具體措施

（一）明確的規章制度

小學班主任的工作是針對尚未成熟智力的孩子，這些孩子尚未形成正確的對與錯概念。因此，應明確課堂的規章制度，并使用該系統拘束學生。如果他們違反規則，就必須受到懲罰。每個小學都有需要遵守的規章制度，但是這些系統的內容不合適，在這方面，老師將根據學生的能力水平和主要工作情況選擇合適的方法和內容。并確保此內容是一致的。內容上的懲罰不應太嚴厲，而應通過有趣的方式加深印象。

（二）對學生的全面了解

為了更好地管理學生，不僅要了解學生的學習狀況，還要了解他們的生活，家庭，行為特點等。這就要求班主任要融入小學生生活。并以朋友身份出現在他們面前，深情地教育著他們的心，并愿意分享自己的一切。蘇霍姆林斯基說： “如果學生不想告訴老師他們的痛苦和快樂，也就是說，他們不想公開認識他們的老師，那么現在談論任何教育以及任何教育的實施都是荒謬的 “可以看出，對學生的全面了解是教育和培訓的前提和關鍵。只有很好地理解和掌握學生的學習條件，才能有目的地做好班主任的工作。

（三）定期組織班級會議，以發展學生的道德教育

主題是指由班主任組成的小組活動，由班主任領導，追求特定主題或解決特定問題。因此，課堂會議的形式和方法可以是關于學習情況的報告，也可以是關于思想升華的培訓的報告;它也可以是節慶活動或關于道德教育情況的研討會等。課堂上不同主題的活動與現代教育的發展模式相對應。這些活動可以滿足小學生的天生素質，并發掘他們的潛力， 從而增強他們的集體意識，使他們獲得良好的教育。主題班會的組織，不僅促進了學生的道德教育，而且還幫助班主任更好地發展了課堂管理體系，并為之奠定了基礎。

（四）建立強大的班級委員會和小型團隊組織

為了在學生工作的各個方面做好工作，單靠班主任是不可能做到的，要樹立學生的骨干，以班主任為中心。班級委員會和年輕團隊的組織是班級教育者的左右手，這很有意義。班長在教室里擔當主干的角色。他們是各種活動的組織者和支持者。班級的興衰與他們的工作密不可分。組建強大的班級委員會和小型團隊組織以調動學生干部的積極性并利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的指標之一。課堂作業涉及許多任務，例如框架選擇，教學，使用和推薦。堂老師可以通過自我晉升和選舉等各種方式，選擇成績優異，想為同學服務并具有一定組織技巧的學生作為班級領導。通過組織班級委員會和年輕的團隊，班主任應加強培訓和教育，指導工作內容，工作方法和工作方式，并幫助解決學習與工作的關系。

（五）平等對待每個學生并展示勤奮管理的技巧

對于學生來說，每年在學校花費的時間比在家花費的時間長得多。教室現在變成了另一個家。老師扮演“父母”的角色。在教室里，老師是每個人的“父親”。蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛才是真正的教育。”因此，如果要改善的話，老師（組長）將帶領班級。為了提高管理效率，每個老師都需要充滿愛心。重要的是，每個學生都應受到平等對待。受先前以考試為導向的教育思想的影響，教師經常將學習作為評估學生素質的關鍵指標。這只會增加學生的負擔， 并對學生的成長產生負面影響，尤其是對于小學生而言。關鍵的發展時期一旦成績低下的被老師和同學所拋棄，它將打擊年輕人的心靈，甚至形成陰影，影響他們的生活，自尊心在受到傷害之后會變得極端。可以看出，班主任要積極營造一個關愛快樂的環境，使學生可以通過相互的愛心健康快樂地成長。

結論：

與中學教師和大學輔導員相比，小學班主任的工作內容更為復雜。盡管我們經常面對煩人且微不足道的事物，面對著迷人眼睛，但每個教育工作者都更加了解自己的職責和責任。小學班主任沒有標準程序。需要根據自己的情況進行分析和總結。但是無論進行何種管理，都需要保持對同學的熱愛，以幫助老師更加公平地進行課堂管理。

參考文獻：

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