四川童謠走進小學音樂課堂的探究

王武曲

摘要：童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳，通俗有趣、讀來朗朗上口。在小學音樂教學中將四川童謠進行有機融合，不僅為學生了解四川這一城市的歷史文化提供了有效的途徑，還可以有效實現學生情感能力的培養。為此，本文就四川童謠在小學音樂課堂教學中的意義和運用策略進行了探究分析。

關鍵詞：四川童謠;小學音樂;教學

童謠是古代儀式中加工流傳而來，它通常是一些較晚的歷史事件或者是當地的風土人情，其中有故事、有小段子，不僅通俗易懂，還具有較高的藝術價值。而四川地形屬于盆地，四面環山，也正是這一地理位置、氣候環境和風土人情造就了獨特的四川民族文化和趣味的四川童謠。它不僅蘊含著四川人民勤勞、靈活、豪爽、幽默，賦予活力和進取的品質，還象征著四川人民的文化特征、民族情感。為此，將四川童謠融入小學音樂課堂教學，既可以培養學生良好的道德品質，還可以激發學生的音樂學習興趣，在創新音樂學習氛圍中使得音樂內容更加具有魅力，讓音樂與文化融為一體，在音樂學習中落實立德樹人，實現學生文化傳承與理解能力的培養。

1 四川童謠在小學音樂課堂教學中的意義

在以往的小學音樂教學過程中，基本上就是教師唱學生模仿，按照課本內容所講所學的一個過程，不僅使得音樂教學枯燥乏味，還無法踐行小學音樂課程標準，久而久之，在被動學習的過程中學生對音樂也就產生了厭學的心態。而四川童謠的融入就不同了，不僅拓展了教材內容，也煥發了音樂課堂生命活力，通過童謠詼諧幽默表達，既可以激發學生自主參與音樂活動的學習興趣，又可以讓學生在音樂中感受到四川悠久的歷史文化。對此，教師一定要落實四川童謠在小學音樂課堂教學中的落實，通過良好學習氛圍的創設使得學生在音樂學習熱情的調動中進行音樂知識、情感、能力的綜合提升，以此來實現小學音樂課堂教學效率和教學質量的提升。

2 四川童謠在小學音樂課堂教學中的運用策略

2.1 踐行課程標準，融入四川童謠，在教學情境中優化學生音樂感受力

在《小學音樂課程標準》中曾提道：音樂是實施美育的主要途徑，教師在小學音樂教學中不僅要讓學生掌握音樂文化知識，還要培養學生的音樂感受力、音樂表現力。但是在以往教師主導、學生被動的學習中，不僅難以踐行課程標準，還降低了學生的音樂學習效率。為此，為實現學生音樂感受力的培養，教師可以利用情境教學的手段，在四川童謠的融入使用中實現學生音樂感受力的培養。例如，在教學《新疆好》這一首地方性音樂時，教師可以為學生融入“打鐵”這一首具有四川代表性的音樂童謠。同時，為讓學生得到音樂自主學習興趣的提升，教師可以為學生融入四川趣味方言和簡單的新疆用語，為學生開展“方言”交流會，在這一活動情境的開展中為學生導入“新疆好”這一音樂內容，讓學生感受新疆的風土人情。這樣既可以實現學生音樂感受力的培養，又可以實現學生自主學習能力的培養，使得學生在童謠的學習中感受到音樂的樂趣。

2.2 立足核心素養，深化四川童謠，在體態律動中提升學生音樂學習能力

在小學音樂教學中，教師要想讓四川童謠在小學音樂教學中得到貫徹落實，實現學生核心素養能力的培養，讓學生感受到音樂學習的魅力，教師可以借助體態律動的教學手段，讓學生在掌握知識的同時得到能力和品質的提升。以此來實現學生節奏感受力的提升。例如，在教學《三只小豬》這一首音樂內容時，教師可以結合四川《茶俗歌》這一童謠，為學生開展體態律動的教學活動，讓學生一邊聆聽童謠一遍跟隨歌曲做指頭活動，這樣既可以提高學生的音樂節奏感知力，又可以讓學生在通俗易懂的童謠中走進音樂學習的角色。在調動學生學習熱情的過程中為學生導入“三只小豬”這一首音樂內容，讓學生在模仿三只小豬蓋房子的合作活動過程中進行音樂學習能力的提升。這樣既可以培養學生的音樂素養能力，又可以讓學生在合作中得到協作品質的培養。

2.3 落實教學目標，巧析四川童謠，在游戲體驗中培養學生的音樂情感

童謠作為最受小學生歡迎的藝術與教學素材，既是民族智慧的積累，也是傳統文化底蘊的充分展示。為此，為實現學生音樂情感的培養，使得學生在音樂教學中對四川童謠有一個充分的認識，教師可以融入游戲教學手段，畢竟小學生正是處于活潑好玩的一個階段，游戲不僅可以為學生創設良好的學習氛圍，還可以落實小學音樂教學目標。例如，在教學《知了》這一首音樂內容時，教師可以融入《螃蟹歌》這一首四川童謠，為學生開展“我是螃蟹、我是知了”的游戲活動，讓學生自主設計螃蟹和知了的對話，這樣既可以發揮學生的想象力，又可以讓學生在游戲中得到音樂學習能力的培養，通過這一童謠的深入，實現學生民族音樂情感能力的提升，讓學生在童謠和音樂學習中體會民族歌曲的樂趣。

3 結語

對于四川童謠在小學音樂教學中的融入來說，教師可以利用教學情境、體態律動、游戲體驗等教學手段來實現學生音樂學習能力的提升，讓學生在掌握音樂知識的過程中得到音樂素養能力的培養。

參考文獻：

[1] 羅珺.讓四川童謠特色音樂走進課堂盛開藝術的奇葩[J].小學音樂新課程，2017（10）.

[2] 吳艷麗.開創音樂學習新天地——四川童謠融入音樂課堂的嘗試[J].小學音樂教育，2017（02）.

（作者單位：成都市雙流區實驗小學）