對提升初中班級管理效率的研究

辛恬

【摘要】想要提升初中班級管理效率，班主任需要建立多元化的管理策略。只有當多元化的管理策略都發揮作用的時候， 初中班級的管理效果才能得到有效提升。經過班主任的認真設計，班級事務的每一項內容都得到圓滿解決和安排，其學生也能夠在班級事務的有效管理中認真學習，愉快生活。

【關鍵詞】初中;班級管理;班主任

想要提升初中班級管理的效率，班主任需要詳細分析班級的情況，結合多元化的管理手段，切實提升各項事務的管理執行效率。班主任可以通過班干部制度的建立培養得力的助手，請每一位班干部積極履行自己的職責;班主任可以通過定期化的師生溝通，了解學生的真實想法，借此更新教育策略;班主任還可以通過信息化手段進行家校共育，保證家長也參與到班級制度的制定和執行過程中。只有經過多元化的教育管理策略，班級事務才能夠得到有效推進。借助豐富的教育管理手段，班主任能夠取得理想的教育管理效果，而學生也將在有序的班級事務推進中愉快生活，不斷進步。

一、建立班干部制度

班干部制度是初中班級管理中必不可少的管理制度。班主任可以結合學生的能力，請學生參與評選，借助全班的投票選出班長，副班長，紀律委員，生活委員等班干部職務。班主任可以培養學生的工作能力，保證學生成為班主任的得力助手，幫助班主任共同完成班級事務的認真處理。經過班主任的有效培養，班干部都能夠擔當大任，且能夠助力班級事務妥善推進。

例如，班主任想要提升班級管理效率，不能僅僅依靠自己的力量，而是需要發動班干部進行班級管理。此時，班干部制度的建立，則是班主任必不可少的教育工作內容。在班干部制度的制定中，班主任需要結合班級的基本情況進行合理設定，使得每一位班干部都能在班級中發揮自己應有的力量和價值。班主任可以請學生以不記名的形式參與投票，針對班級中的各個職務進行選舉。在學生的選舉中，每位班干部都以壓倒性的優勢當選了自己的職務，且班主任對其寄予厚望。經過班干部團隊的認真組織，班主任結合各個班干部的職務進行了責任分配，保證班級事務的每一項內容都能夠得到妥善安排，更為重要的是班干部需要在班主任的引領下積極完成自己的工作內容，在保證學習的前提下認真履行自己的班級義務。經過班干部的大力協助，班主任的工作得到了有效保障。可見，想要提升班主任教育管理效果，班主任需要借助班干部制度的制定，請各位班干部參與到班級管理中，使得一個人的能力得到最大限度的發揮，切實提升班級管理的效果。

二、定期化師生溝通

定期實施的師生溝通，要求班主任借助不記名投票的形式進行意見收集。只有這樣，學生才能夠暢所欲言，在不記名投票的各個選項中選出自己的真實意見。經過統計，班主任將了解學生的真實看法，也能夠借助學生的意見對于日常的教育管理措施進行調整。這種師生溝通形式更不具障礙， 更能夠顯示學生的真實想法，也更能夠幫助班主任提升工作效率。

例如，班主任為了獲取學生的真實想法，可以借助定期開展的不記名投票活動引領學生參與。在每一次的投票活動實施中，班主任會將班級中近期的問題以問題的形式進行展示，在下方設置出不同的選項。當班主任將每一份問卷發放到學生手中的時候，學生則可以結合自己對班級事務的認知和理解進行選擇，然后當班干部將各問卷收上來的時候，班主任則需要針對其中的內容進行統計和分析。通過調查問卷的了解，班主任能夠看到學生對于班級各項事務的看法，且能夠了解學生心底最真實的聲音。針對學生在調查問卷中提出的各項看法和意見，班主任需要積極總結，嘗試從中總結出對于學生成長有利的內容加以實踐，努力借助學生的調查問卷內容完善班級管理制度，保證每一位學生都在和諧的班級氛圍中快速成長。

三、信息化家校共育

在信息化十分發達的今天，班主任可以借助信息化家校共育的形式，引領家長參與到班級管理過程中。班主任可以與家長建立信息化溝通平臺，使家長及時針對學生在家庭中的情況與班主任進行溝通，而班主任也可以針對教育管理措施與規定在班在信息化平臺上與家長進行互動。只有這樣家長才能夠結合班主任提供的信息，在家庭中對學生進行針對性管理，而班主任也能夠結合家長提供的信息，更好的完成教育管理工作的執行。

例如，班主任不僅需要借助校園教育對學生進行引導， 還需要通過信息化家校共育，充分發揮家長的力量。在信息化平臺十分發達的今天，班主任需要與家長之間建立信息化溝通平臺，請家長積極在平臺上針對學生在家庭中的表現進行展示，而班主任也會在平臺上對于學生某個階段的成長與發展情況進行展示與分析。在信息化平臺的溝通互動中，班主任能夠與家長之間建立和諧的互動關系，且能夠對于學生的成長互相溝通，獻計獻策。和諧的家校共育環境，不僅能夠使家長和班主任達成信息互通，還能夠促使班主任與家長都積極參與到學生的教育培養過程中。這種雙向協作的教育引導方式將有效提升班級管理效率，促使學生在家長和班主任的共同努力下，不斷進步。

綜上所述，初中班主任不僅需要借助日常的班級管理推進班級事務，還需要通過多元化的手段培養得力助手，開展多元管理形式。在班級事務的推進中，班主任可以通過班干部制度的建立，定期化師生溝通和信息化家校共育拓展班級管理的實施形式，使得更多的人參與到班級管理過程中，這樣不僅能夠減少班主任的工作量，還能夠使更多人投入參與到學習與生活的教育管理過程中。只有當班級事務都實現有效管理，班主任才能夠更專注的培養學生的各項能力，促使學生實現健康成長。同時，班主任還需要在班級事務的推進中密切關注班級事物的走向，借助策略的調整，切實提升班級事務的處理效率。最終，班級事務將有序推進，每一項班級事務都能夠得到妥善安排。

參考文獻：

[1]張立 . 初中班主任與學生家長溝通現狀及改進策略研究 [D]. 山東師范大學 ，2019.

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