基于核心素養下的高中化學教學策略

薛煒 盧印鵬

【摘要】隨著新的基礎課程教育的改革，越來越多的教師不再僅是通過知識傳授給學生，更加注重提高學生們的學科核心素養。這不僅提高了教師的教學效率，而且有利于學生的態度情感、人生價值的多方面發展。《新課程標準》對于高中教學提出了更高的要求，而化學教學作為高中教育體系的必修課程之一，對于學生們核心素養的提高、綜合素質的體現具有不 可替代的意義和作用，化學學科素養關系到學生未來的人生發展，是學生必備的一種品質。本文將以人教版高中化學教材為例， 研究基于核心素養背景下的高中化學教學策略。

【關鍵詞】核心素養，高中化學，教學策略

以新課改為背景下，培養每一個學生的核心素養成為現在課堂教育的熱點，也是每一個教育工作者都要達成的教學目標和任務。高中學科之一化學的教學也需要越來越多的需求。化學學科的核心素養有“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“科學探究與創新意識”、“證據推理與模型認知”和“科學精神與社會責任”五個方面。這些內容立足于高中化學的教學和學習過程，相互聯系，相輔相成，從思想意識到實踐創新升華為價值追求，形成統一發展的學科素養體系。讓學生不是僅用于應對考試，而是培養成為一個應用型人才。

一、借助實驗過程，提高核心素養下的學習興趣

高中化學學科是一門實驗性質很強的學科，學科核心素養中高度強調動手實踐在五個能力的融合。在借助化學實驗的教學過程中，教師要注重培養學生的動手能力，使得其可以對于化學物質的組成、性質及其物理變化、化學變化提出假設，通過小組的合作探究，并結合化學實驗結果，敢于提出自己的見解與想法。這樣不僅可以激發學生的學習思維， 而且可以間接地提高教師的授課效率。

例如，學習高中化學必修一第三章《金屬及其化合物》中金屬的化學性質時，老師可以先帶領學生觀察鈉鎂鋁三種金屬以及他們氧化物的物理性質，與氧氣燃燒、與水反應等實驗。教師操作這些不同的實驗，可以使學生們發現：金屬鈉很軟，用刀切開會看到銀白色的金屬光澤，密度比水小比油大，熔點沸點都比較低，化學性質很活潑，與氧氣燃燒發出耀眼光亮，與水發生劇烈反應;鎂和鋁密度小，熔點較低， 硬度較小的銀白色金屬，但是都比鈉要高，在氧氣中極易生成氧化膜，鎂與水反應比較緩慢，而鋁與水一般不反應。在教師的幫助下，同學們也可以進行實驗。通過這樣的教學過程，可以提高學生的學習興趣并提高高中生的化學核心素養。

二、結合化學問題，激活核心素養下的學習思維

基礎知識是化學學科教育的根基，也是提出假設并解決問題的根本。教學過程中，教師可以通過基礎知識引導學生提出假設，結合化學問題，激活學生的學習思維，改變傳統的“填鴨式”教學。這樣可以正確地指導學生思考題目、回答問題，同時注重培養學生總結歸納、舉一反三的處理問題的化學核心素養。以化學問題為基礎促進學生能力的提高， 同時也解決了問題，兩者相輔相成，才能達到高中化學的教學目標。

例如，學習高中化學反應類型中的置換反應時，講解到鈉和硫酸銅溶液的特殊反應。教師可以先讓同學們提出這個反應現象的假設，讓同學們猜想二者有什么變化， 什么反應結果。一般看到這個，同學們根據置換反應的規則，會認為是直接置換表現生成磚紅色的銅沉淀。然而當學生們觀察了實驗過程時，實驗現象為：反應先放熱，鈉懸浮在水表面，并不斷縮小，四處游動，最后溶液出現藍色絮狀沉淀。該反應的反應式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2;2NaOH+CUSO4=Na2SO4+Cu（OH）2。這個學習探究過程不僅激活了學生的學習思維，更能加深學生的實驗印象，增強了學生的思維能力與動腦能力。

三、聯系生活實際，培養核心素養下的學習能力

由于化學學科起源于生活，它一定可以運用于生活，是一門應用性極強的學科。基于化學學科核心素養的要求，“學以致用”才是化學的終極目標。所以教師在教學過程中，應該在實際問題中提示學生學習，并且更加注重理論結合實際的教學模式，將生活經歷化學化、化學知識生活化，并以此培養學生運用化學知識解決實際的生活問題。仔細觀察，生活中處處會充滿化學的痕跡，有很多化學實驗的體現。

例如：學習高中化學選修一第三章《金屬的腐蝕和防護》中發現，生活中處于潮濕狀態下的鐵、銅生銹，都是金屬與空氣中的氧氣、水發生反應后生成的化合物附著在金屬表面， 才有我們所看到的生活現象;學習必修二第四章《化學與自然資源的開發利用》時，海洋中有大量的礦物質元素和海水資源，但是過度開采就會使得資源匱乏，所以一定要綜合利用自然資源并要保護環境。當老師進行化學元素的講解時， 從生活現象中發掘，提高了學生對于概念的理解與記憶，加強解決生活問題的能力。

結語

新課改的逐漸深入，使得學科核心素養對于學生學習越來越重要。在化學的學習過程中，學生們通過借助化學實驗探究化學結果，運用化學知識解決生活中的實際問題，可以使化學核心素養得到最充分的體現。這不僅提高了教師的教學效率，還對學生們今后的素質和能力的提高有很大的幫助。因此，要加強核心素養的培養，塑造綜合素質較高的人才。

參考文獻：

[1]陳曉娟 .《高中化學教學生活化的實踐調查及實施策略》，哈爾濱師范大學，2016

[2]郝京華 .《學業成就測評的新方向：從學科知識到學科素養》，2015

勉縣武侯中學