農(nóng)村初中家校合作有效途徑的探索

張愛新

【摘要】新時(shí)代對農(nóng)村地區(qū)的教育提出了更高的要求，單靠學(xué)校教育已不能滿足新農(nóng)村發(fā)展的教育需要。因此，如何迫使學(xué)校和家庭教育共同尋求新的教育方法，改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，已成為教育工作者研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中;家庭和學(xué)校合作

在沒有良好家庭氛圍的情況下，初中生會(huì)很難發(fā)現(xiàn)家庭對自己的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極影響。特別是對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，農(nóng)村的與城市的學(xué)生之間的發(fā)展軌跡存在顯著差異。在發(fā)展農(nóng)村初中教育中，要積極重視家校合作的意義。只有當(dāng)兩者真正地聯(lián)系在一起并為學(xué)生而共同努力時(shí)，才能建立學(xué)生良好的成長環(huán)境，并給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和更好的學(xué)習(xí)方式， 以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、農(nóng)村初中的家校合作問題

1.家庭教育與學(xué)校教育不融為一體

目前，由于種種原因，父母的教育觀念，教育思想和教學(xué)方法常常存在很多問題：家庭教育質(zhì)量不高，與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不足，學(xué)校與家庭教育之間的溝通不足，會(huì)出現(xiàn)更多嚴(yán)重的問題。就對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而言，家庭教育和學(xué)校教育不能很好地融合在一起。學(xué)校和家庭無法形成共同的教育力量，因此無法達(dá)到理想的教育效果。農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀分析：農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是本地學(xué)生，在家庭中，當(dāng)與父母溝通時(shí)，有些父母在教育孩子時(shí)不能理解學(xué)生。此外，在學(xué)校里，教師每天只管教學(xué)工作，學(xué)校的教師與父母的溝通不足，教師需要進(jìn)一步改變教育觀念和進(jìn)一步發(fā)展自我教育的能力，和父母一起對學(xué)生進(jìn)行教育，改善當(dāng)前的教育方式。考慮到學(xué)校的實(shí)際情況和家庭教育的重要性，學(xué)校要積極探索家庭與學(xué)校之間的合作教育，積極尋求有效的家庭與學(xué)校合作方式。

2.城鄉(xiāng)學(xué)校家庭教育的差異

與城市父母相比，農(nóng)村初中的父母不具備參與教育的知識(shí)，無視參加教育的權(quán)利和義務(wù)，農(nóng)村的父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事。農(nóng)村學(xué)校的教育概念是相當(dāng)封閉的。盡管家校合作在教育中具有重要作用，但大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)仍以學(xué)校作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的主要依據(jù)。我國對家校合作的研究已經(jīng)進(jìn)行了很多年。城市學(xué)校越來越重視家校合作在實(shí)施學(xué)校教育中的重要作用。學(xué)校根據(jù)相關(guān)專家理論和實(shí)際學(xué)校條件，初步建立了具有學(xué)校特色的學(xué)校，即家庭與學(xué)校之間的合作方式。家校合作作為一種教育概念正在逐漸被理解和接受。但是，由于經(jīng)濟(jì)和文化原因，城鄉(xiāng)之間的教育差異很大。城鄉(xiāng)家長在家庭學(xué)習(xí)的觀念和方法上不僅有明顯的差異，而且有許多不同的觀念和方法。盡管許多農(nóng)村中學(xué)都實(shí)踐了這一點(diǎn)， 但能理解家校合作的重要性和理論的卻較少。農(nóng)村中學(xué)中的大多數(shù)仍處于原始水平，例如在家長會(huì)議中，家長缺乏系統(tǒng)的思考。

二、農(nóng)村初中家校合作的有效途徑

1.更新教育觀念，為所有教育增加機(jī)會(huì)

農(nóng)村初中家校合作的質(zhì)量與學(xué)校，教師和父母的教育理念密切相關(guān)。學(xué)校應(yīng)在家庭與學(xué)校之間建立平等與連貫的家校合作關(guān)系，并及時(shí)進(jìn)行改革，以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的作用，并建立家庭與學(xué)校合作的教育機(jī)制。首先，確定家校合作的正確概念。從意識(shí)形態(tài)上講，有必要教授沒有合作關(guān)鍵的的家庭和學(xué)校，使用正確的概念指導(dǎo)家校合作，創(chuàng)建和完善相關(guān)系統(tǒng)，發(fā)展科學(xué)有效的合作，充分探索和整合家校合作資源并主動(dòng)出擊。二要大力做好教師培訓(xùn)工作。積極組織教師參加各種家校協(xié)作理論和能力建設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)教師積極參加家校協(xié)作，建立適當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制。每位教師都需要立足現(xiàn)實(shí)，積極學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)思想，不斷更新教育知識(shí)和觀念， 成為計(jì)劃者，組織者和參與者，并開創(chuàng)農(nóng)村初中家校合作的新時(shí)代。通過在家中和學(xué)校一起工作，父母還應(yīng)在教育中定義“家校分離”的概念，盡一切努力補(bǔ)充學(xué)校和家庭教育的好處，并充分利用網(wǎng)絡(luò)和組織的各種活動(dòng)由學(xué)校。學(xué)校積極學(xué)習(xí)新的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀念，改變“智慧評價(jià)，道德貶值”現(xiàn)象，適應(yīng)新時(shí)代的家庭教育，讓家庭與學(xué)校之間的合作產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕逃Ч?/p>

2.合理使用家校合作平臺(tái)

一些農(nóng)村父母受教育的機(jī)會(huì)相當(dāng)有限，這些父母的教育水平很低，先進(jìn)的思想觀念沒有得到及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致了思想落后的問題。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)家長學(xué)校等平臺(tái)，架起學(xué)校與家長的橋梁，建立有效的溝通機(jī)構(gòu)， 積極推廣家庭教育的意義和相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)過程， 改善家庭教育環(huán)境。

在家庭與學(xué)校的合作過程中，不應(yīng)顯示家長學(xué)校，但必須充分發(fā)揮其地位，以達(dá)到應(yīng)有的效果。通過家庭和學(xué)校一起合作，學(xué)校和父母雙方都應(yīng)該找到自己的位置，相對清晰地闡明自己的作用，找出真正的教育目標(biāo)，并遵守共同的教育標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生能夠?qū)嶋H獲得良好的教育。家庭需要承擔(dān)適當(dāng)?shù)慕逃?zé)任，并努力使學(xué)校在學(xué)生進(jìn)步方面取得進(jìn)步， 以便雙方可以保持良好的溝通。由于該平臺(tái)的存在，雙方可以獨(dú)立存在，并且可以同時(shí)進(jìn)行深入交流。對于現(xiàn)代學(xué)生， 在沒有合理干預(yù)的情況下，學(xué)生傾向于在面對各種各樣的事情時(shí)考慮偏差。因此，父母和教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。通過家庭學(xué)校等平臺(tái)，農(nóng)村父母也可以通過積極分析這些事物并與學(xué)生進(jìn)行有針對性的接觸，來接觸更多新事物， 從而確保孩子可以更好地避免不良信息并實(shí)現(xiàn)健康成長。

3.家訪活動(dòng)，架起家校合作之間的橋梁

全面的家訪可以深入了解每個(gè)家庭，與父母和學(xué)生直接溝通，加強(qiáng)學(xué)生，教師和父母之間的聯(lián)系，了解父母的期望和要求，了解學(xué)生的個(gè)性和想法，并增強(qiáng)情感上的師生關(guān)系在工作。廣泛的家訪了解了父母對孩子的擔(dān)憂和期望，以及一些學(xué)生的家庭狀況，這增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，使教師愛學(xué)生并更加努力地進(jìn)行教學(xué)工作。

結(jié)論：

簡而言之，初中生的特殊性是學(xué)生不成熟的心理和心理發(fā)展。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中家校合作能夠積極地對學(xué)生輔導(dǎo)和關(guān)懷， 以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)和生活中的困難。學(xué)生會(huì)嘗試找出缺點(diǎn)，主動(dòng)做自己應(yīng)該做的事情。

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湖北省蘄春縣馬畈初級中學(xué)