生活化教育在高中語文中的運用策略

張保華

摘要：隨著新課程改革在各階段教育教學中的進一步推進，各級教育工作者也逐漸意識到培養學生的全面發展的重要性。對目前高中語文教學而言，優質教育影響著學生未來的語文學習與發展。但是由于很多教師的教育觀念中存在傳統的教育思想，這種教育思想的弊病也越來越明顯，所以學生掌握的語文知識無法在日常生活中實踐，而生活化教育的應用為語文學習提供了全新的方向。

關鍵詞：高中語文;生活化教學;運用策略

高中階段，教育教學不斷在新課程改革的推動下深化，對大多數教師來說，生活化教學能夠有效實現高質量的課程教學，間接培養學生的自我學習能力。因此，要實現高質量的課堂教學，教師必須積極轉變傳統教學思想，運用生活化教學模式，讓學生在課堂教學中積極思考，實現未來的全面發展。

一、融合實際案例和語文知識

在實際的高中語文課堂教學活動中，許多教師仍然沿用過去的教學經驗對學生進行教育，因此教師在高考問題上多進行語文課程，對于教科書知識中的生活要素，教師沒有充分深入地利用。教師也沒有清楚地意識到學生是課堂教學的主要地位，知識講授單純以教授為中心，同時也使學生感受不到語文知識中的感情和思想，這成為學生在語文教學中學習的唯一感覺。因此，為了有效地解決這些教育問題，教師必須充分挖掘教科書知識的生活要素，充分利用實例與語文知識相結合的教學方式，促進學生語文學習意愿的提高，培養學生的自我學習能力。

例如，在教語文知識《父母與孩子之間的愛》時，關于這一部分的語文內容，教師可以結合生活化教學模式，為學生進行說明和解答。在實際的語言教育中，教師在教這門課之前，先舉出學生的生活例子。“同學們，你們在生活中和父母交往的時候，從母親的溫柔和父親的嚴厲感受到過父母的愛嗎？讓我們具體地談談讓你感動的事情吧。”向學生提出問題后，教師將學生分配小組，學生自己閱讀或在小組內閱讀、思考。當然，在學生閱讀過程中，教師可以適當引導。之后，學生閱讀后，老師讓學生分享自己的想法和心情，結合課文讓學生理解。教師為學生舉出這些生活問題后，對高中時代的學生來說，已經有了一定的生活經驗，教師設計的生活問題也有助于提高學生對語言學習的熱情，幫助學生致力于未來的語言學習。這樣類推，教師可以為學生列舉許多關于生活的實際案例，使學生逐漸感受到語言知識。實例與語文知識相結合的教學方式，使學生能夠快速掌握和理解語文內容，使學生在生活中運用語文知識達到實踐目的。

二、創建模擬場景，幫助學生掌握知識

語言既是社會中人與人交流的工具，又是必要的教學工具，因此在高中語文教學過程中，教師要求學生盡快學會這種工具，同時培養學生的語文意識。新時期的科學技術不斷融合教育教學，由此產生的許多教學方式也有助于實現高質量的課堂教學。因此，教師在高中語文教學過程中，合理運用信息技術，為學生創造語文生活模擬場景，使學生在實際語文教學環境中掌握語文知識。

例如，以教授《廉頗藺相如列傳》這個中文內容為例，為了使學生能夠更快地掌握本文中的教學知識點，同時將無聊的語言知識轉化為生動的教學狀況，豐富學生的語言體驗，教師在語言引進的一環中通過創設模擬語言生活的場景，促進學生語言學習積極性的提高。在實施語文教育的教育活動中，教師通過利用信息技術的科學支持，可以為學生事先找到相關視頻讓學生看看，讓學生更好地看到該人物的性格特征。等待學生的鑒賞完成之后，教師可以自己根據教科書的知識內容進行練習和腳本練習，以表演的形式充分表現文章中主要人物的性格特征。為學生創設現實的語言學習環境，不僅能促進學生對語言學習熱情的提高，還能通過表演形式提高語言學習的積極性，有助于實現高質量的課堂教學。

三、語文作業生活化拓展學生知識面

語文作業的生活化看起來很困難，但語文作業的生活化素材來源非常豐富。語文本身源于我們的日常生活，所以我們對語文的學習就是把自己學到的知識實踐在日常生活中，解決生活中的語文難題。只依靠課堂教育，學生在課堂上學習的時間有限，所以提高學生的語言能力很難。因此，教師需要積極指導學生在課堂上練習和鞏固。只有這樣的教育方式，才能實現學生將來的全面發展。積極讓學生下課后練習，不僅有助于檢查學生在課堂上學習的效果，還有助于學生在社會上實踐語言。因此，教師將生活化教育納入學生的課程，讓學生在語言教學中進行練習，利用自己的語言知識解決日常問題，從而養成相關的語言習慣。

例如，在課下做語文作業練習時，老師除了要學生做老師布置的作業外，還要給學生預約更多生活化和開放性的題目。比如，從自然的角度、歷史的角度、社會的角度等方式，從家庭和學校環境等方式來設計適合學生的生活化工作，學生和家長可以一起工作。在語文工作的設計原則中，讓學生在生活中實踐自己學到的知識，不僅有助于拓寬學生的語文知識面，也有助于培養學生的語文能力和解決實際問題的能力。當然，教師要注意的是，通過考慮學生對語言學習的興趣點和實時學習狀態，結合學生這一階段的個性和心理特征進行設計生活化的語言作用，有效提高學生的語言綜合能力，實現學生自身未來的全面發展。

綜上所述，要把生活化教育全面滲透到高中語文教學中，教師必須優先轉變過去的教育思想，結合生活案例和信息技術，設計合乎目的的教學思路，在提高學生學習質量的同時，還可以培養學生對語文學習的樂趣。運用這種教學模式，不僅可以促進學生對語文學習熱情的提高，還可以實現高質量的課堂教學，實現學生未來的全面發展。

參考文獻

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湖北省武漢市新洲區新洲二中