思維導圖在小學數學復習課教學中的應用

鐘水鋒

摘要：思維導圖是一種學習記憶的重要方式，它將一些重點難點 整理成思維導圖，來幫助學生們學習，讓學生們更好的掌握相應的知識，老師也應該利用好思維導圖在復習課中的優勢，讓學生們會體會到學習的樂趣，更加高效的去學習，去掌握知識。接下來本文將敘述思維導圖在小學數學復習課教學中應用的現狀、應用的意義以及如何更高質量的應用于小學數學復習課教學中。

關鍵詞：思維導圖;小學數學復習課;小學數學知識

原有的小學數學復習課教學是比較死板的，學生們在期末考試前也只是瀏覽書本上的知識看看平常做的筆記，還有做考試和老師平常留的作業。因此，在小學數學復習課中的效率是比較低的，學生們學習的興趣也是比較小的。如果小學數學復習課可以充分利用思維導圖，那么效率將會大大提高，所以老師應該在小學數學復習課教學中，充分利用思維導圖來幫助學生們學習，幫助小學生遵循一定的規律和按照復習的進度和方向去復習，老師們可以引導學生們自己建立合理的知識結構框架，幫助他們對于知識的掌握更加清晰有條理，最大程度的發揮思維導圖在小學數學復習課教學中的優勢，以便于最大程度的提高在小學數學復習課中的質量，從而幫助學生們提高學習成績。

一、思維導圖在小學數學復習課教學中應用的現狀

目前看來，小學數學教學中的方式還是比較死板傳統，枯燥無味的課堂，逐漸增加的作業量，還有題海戰術，很難吸引學生注意力。尤其是在課堂上，如果知識點需要掌握的太多太雜，重點難題總結的也比較多。學生們往往會厭倦這種上課方式，甚至會畏懼這種上課復習方式。這樣的話往往會適得其反，老師付出了很多心思，學生雖然也想努力的吸收，但并不會有很大的成果。這時候如果合理的運用思維導圖，在小學數學復習課教學中，不僅老師的工作量會減少，而且學生們也會學得開心，并且也會將許多知識點牢牢掌握。所以學校和老師不能一直維持傳統的小學數學復習課教學中的方式，要學會與時俱進，以學生為中心，要考慮他們的感受，充分利用思維導圖，改變思維導圖在小學數學復習課教學中應用的現狀。

二、思維導圖在小學數學復習課教學中應用的意義

2.1、實現了小學數學復雜的復習知識的簡單化

老師要全面掌握小學數學教學課程中的所有知識點和內容，要掌握學生們出錯率較高的難題和不容易理解的知識點。在此基礎上對這些出錯率較高和不容易理解的知識點難題，進行高度的概括和總結，并且提取其中的關鍵詞，讓小學生通過這些關鍵詞和一些概括總結來更好的理解這些知識難點，盲點。這樣的話可以有效實現一些較難的知識點從困難到簡單的轉變，減輕了他們的壓力。通過在小學數學復習課教學中充分利用思維導圖，可以高效率的利用考試前的復習時間，讓小學生們在短時間內掌握一些較難的知識點，從而提高了小學生們考試的成績和學習的積極性。

2.2、提高了小學生們的復習效率?學習成績的提高，不僅和學生們自身的努力有關，而且與老師們的教學方式也是息息相關。好的教學方式對學生們的學習是非常有幫助的，不好的教學方式，對學生們的學習是有阻礙的，所以老師應該要學會改變自己的教學方式，與時俱進，幫助學生們提高成績。思維導圖，就是一個很不錯的教學方式，學生們通過掌握思維導圖上的知識點和關鍵詞，會大大提高小學生們的復習效率，達到很好的效果。

三、思維導圖在小學數學復習課教學中如何應用

3.1、利用思維導圖的優勢，引起學生們學習興趣?興趣可以說是激發學生們學習的動力，學生們自己帶著興趣去主動的學習，往往要比被動的學習效果好很多。在數學課堂上充分利用思維導圖來幫助同學們復習，讓同學們自己開拓思維，自己動手制作思維導圖，不僅能夠加深學生們對知識點的掌握程度，而且也會激發起更大的學習興趣。比如在北師大的小學數學課本中，有許多知識點都是通。過思維導圖來讓同學們去掌握，老師們也可以根據書本內容讓同學們自己繪制思維導圖，讓同學們根據自身的實際情況，學習進度，制作適合自己的思維導圖。

3.2、制作思維導圖，可以更全面的掌握書本上的知識?學習完書本上的知識，可能無法整體性的認識書本上的所有知識。這時就需要教師合理的引導，比如北師大小學數學課本中，小學課本三年級下冊的數學書中，小學生可能無法全面的掌握和理解這本書中所有的知識點，比如乘法，除法，計量單位，還有面積，這是，老師就應該去盡自己最大的努力幫助同學們構建一個思維導圖來整理書本上的所有知識，讓同學們可以更直觀的去復習這本書所講過的所有知識點和難題，在北師大版三年級數學課本第二節圖形的運動中，課本上利用我們生活中常見的圖形來引導同學們更加深刻的理解課本上的內容，比如在小學數學書乘法的計算一節中，在四年級下冊第三節課小數乘法中一例題為買文具，題目中就把我們生活中會買的文具畫在書本上并在下面標注價格，然后利用兩個孩子的對話來展開問題，并且在解析中利用色彩和圖像更詳細的為學生們分析，利用人物之間的對話，一步步的引出問題的答案，學生們在看圖片時，也會自覺的想問題，利用這樣的解題方式可以鍛煉孩子們的思維能力，為學生們的大腦進行強烈的視覺沖擊，幫助學生們更深刻的記憶。這樣就會更容易去整理復習，這樣學生們就會更全面的掌握書本上的知識。

結束語：思維導圖在小學數學復習課教學中的作用是非常大的，老師和學生們應該充分利用這種學習和教學方式，更加高質量和高效率的去學習和掌握知識點，讓學生們自己建立思維導圖，牢固對知識點的掌握，促進其全面發展。

參考文獻

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[2]在小學數學復習課中運用思維導圖促進學生思維品質的發展[J]. 黃琳.教育觀察（下半月）. 2017（04）

廣東省清遠市清新區太平鎮集華小學