提高小學信息技術教學的有效性思考

黃福志

【摘要】新課改實施后，傳統教學方式不斷被推翻，教育方法開始持續創新，可以肯定的是，過去傳統的信息技術教學方式已無法取得良好的教學效果，這也是教師必須在教學中進行教學手段創新的主要原因。本文對提高小學信息技術教學的有效性進行了思考探索，期望能創新出適合新時代發展的教學方式，進而提升小學生信息技術教學有效性。

【關鍵詞】小學信息技術;教學方式;有效性

引言

傳統教學模式往往會采用講解演示教學方式，這種教學方式長期教授下來會讓學生感到非常枯燥，這就會讓學生產生厭倦心理，學生學習信息技術科目時也會受到影響。而教師想要提高小學生信息技術教學有效性，就要摒棄傳統教學模式，提高教師自身信息技術水平，培養學生信息技術綜合能力，為小學信息技術教學學習發展提供不竭動力，這才是提高信息技術教學有效方法。

一、提高學生學習興趣

信息技術教學本身對小學生來講就有著很大的吸引力，小學生在家中會被家長限制玩電腦時間，在學校能碰到電腦會激起小學生很大興趣，這也為小學生信息教學帶來了良好的開端，但后期較為枯燥的信息技術理論則阻礙了小學生繼續探索的道路。因此，教師在教學過程中，首先要做的就是要加強小學生信息技術教學趣味性，要調動小學生學習興趣，這樣才能更好地推動校學生信心技術學習。

比如，教師在教導學生學習《走進機器人世界》這一課程時，教師首先要做的就是激發學生對機器人的好奇心，從而讓學生深入了解機器人。教師可以使用多媒體來讓學生看到各種各樣的機器人，教師也可以為學生播放機器人相關視頻，讓學生對機器人有一定認知。教師還能增加師生之間的互動，詢問學生身邊遇到的機器人，機器人在生活中能為人民做哪些事。在學生不能詳細理解時，教師也要適當給予幫助，從而調動學生學習興趣。教師只有在調動學生積極性之后才能保證學生在之后的信息技術知識學習，才能引導學生掌握相關知識，確保教學有效性。

二、塑造趣味學習氛圍

枯燥的信息技術原理會讓學生感到沉悶、嚴禁的課堂，這會導致學生上課之前就感到非常壓抑，在上課過程中也會杜絕學生積極發言、深入探索的情況。面對這種情況，教師需要將課堂氣氛進行調整，要創造出輕松、愉悅的課堂氛圍。

比如，教師在引導學生學習《機器人的搭建》這一課程中，但部份民辦學校條件有限，沒有配齊機器人構件。教師讓學生認識零件，先可以通過圖片的與詳細講解名稱及功能，不同的搭建方式會產生不同的效果。再通過觀看分解視頻操作講解。有條件的學校教師還能讓小學生對機器人進行組裝，這樣可以加強小學生實際動手能力，在組裝的過程中還能加強小學生對信息技術相關知識的掌握能力，這也會增強小學生實踐能力和知識運用能力。教師在小學生組裝完畢之后，可以讓小學生分享學習經驗，還能讓小學生提出自己不懂得問題來和其它同學進行分享，這樣也有助于小學生對信息技術知識的深入理解。

三、改善傳統學習模式

教師要轉變原有教學方法，采用新的教學模式和學生進行交流，這樣學生才能良好掌握信息技術知識點。信息技術知識一直在更新變化，學生只有與時俱進才能保證信息技術知識學習能力提升，對此，教師要摒棄原有“填鴨式”教學，加強師生之間交流溝通，培養學生資助探索能力。

比如，教師在教導學生《自動避障機器人》這一課程內容時，教師需要讓學生學會簡單的編程，這樣才能讓學生在后期的學習奠定好基礎，教師在這個步驟當中要時刻注意不能知識一味地自己進行講解，在教課過程中要把學生當做主題，帶領學生去一起探索編程形式，這樣才能讓小學生最大程度的感受到學習編程的樂趣，才能為機器人避障塑造有利條件。教師首先要帶領小學生一起進行問題探索，激發小學生好奇心，然后在為小學生引入到編程學習當中，讓小學生自己嘗試簡單的編程編寫，在確保小學生能夠接受之后，教師可以讓小學生分成小組，以小組為單位進行嘗試編寫，這個過程中教師主要是引導和輔助作用，要鼓勵學生之間的交流，這樣才能讓讓小學生在實踐中當中進行思維碰撞，才能保證小學生信息技術知識有效掌握。

四、提升教師授課能力

除了教師改善教學方法之外，教師本身能力也要進行提升，教師是課程主要引導者，教師對課堂發展起到了決定性作用，因此教師要努力提升自己，為自己制定高標準要求，提高信息技術課堂質量，以此來實現有效教學。

例如，在專業方面，教師可以選擇參加培訓活動，和其他學校教師進行交流，保持自己對信息技術知識的敏銳性。在生活方面，教師要深入了解學習情況，和學生探討生活興趣，搜集課堂素材，在課上做到因材施教。教師結束課程后，還應養成評價習慣，對信息技術課程進行多方面評價，對經驗不足的地方進行改進。

五、結束語

提高小學生信息技術教學的有效性是非常重要的，教師需要從學生興趣、學生課堂氛圍、學生學習模式和教師自身能力等方面進行改善，這樣才能保證教師信息技術課堂教學有效性，才能提高小學生信息技術知識點學習能力。

參考文獻

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