小學低年級學生數學計算能力的現狀及培養策略

阿的羅西

摘要：在數學學術快速發展的過程中，每一個理論研究都是通過一定的數學計算推導出來的，如果學生沒有良好的計算能力，那么勢必無法在數學領域做出一定的成績和貢獻，數學也不會實現突破發展，只會原地踏步。同時，除了學術研究外，在日常生活中數學計算也是隨處可見，如果不具備基本的計算技能，那么學生面對生活中的計算問題會產生困難，不利于個人整體素養的發展和綜合能力的培養。基于此，本文對小學低年級學生數學計算能力的現狀及培養策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;低年級;數學計算;教學研究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-024

引言

小學教學中，老師過于注重對知識內容的講授，加強學生對應試題目的練習，忽略學生計算能力提高對教學產生的積極作用。在新課改下，要求老師培養學生的數學核心素養，提高學生的學習能力。在小學數學學習過程中，學生的計算能力不僅影響到自身學習效果，也影響老師的教學質量。

一、小學數學教學概述

在新課改背景下，小學數學教育已經取得了非常不錯的發展，這主要體現在以下兩個方面：第一，小學師資力量更為充足，教師教學水平得到了明顯的提高，傳統教師也已逐步開始響應號召，不斷創新教學方法，讓學生逐步從“題海戰術”“死記硬背”的教學方式中脫離出來，年輕一代的教師也多出自高校，本身就具備較強的理論基礎，在教學方式上也變得更靈活多變;第二，從學生的學習能力來看，學生的數學思維能力和計算能力也都得到了較好的發展，數學成績也已經有所提升。

二、小學數學在教學過程中出現的問題

小學數學是小學階段重要的學科之一，數學對學生們的成長與發展起到了至關重要的作用。但是，在當今的小學數學教學過程中，部分的數學教師認為數學科目比其他科目容易教，只需要讓學生們掌握住相關的概念、知識理論以及公式并通過數學例題的講解，就可以使得每一位學生理解數學知識，進而達到數學的教學目標。此教學方式存在著很多需要改進的地方，其不能培育出學生們良好的計算習慣和拓展學生們的數學思維，因此，數學教師利用“填鴨式”的教學方式很難完成一定的教學任務。同時缺少有效的、合理的數學計算聯系，不僅達不到鞏固深化知識點的目的，同時還會嚴重遏制學生的學習興趣。

三、小學低年級數學教學過程中提高學生們計算能力的策略

（一）增強學生勤加練習的運算意識

數學其實就是計算，所以，若想要提高學生的數學計算能力，那么一定要勤加練習，否則學生的基礎知識不牢固，缺乏良好的計算習慣，必然會導致其計算能力降低。因此，多練習能夠幫助學生鞏固基礎知識，并培養學生良好的解題習慣，從中發現自己的不足，揚長補短，由此能夠達到強化計算能力的目的。不過，勤加練習，并不是題海戰術，畢竟數學習題是非常多的，毫無價值的重復性練習，只會使學生產生厭煩的心理。因此，在進行訓練的過程中，教師需要引導學生進行針對性的練習，整個過程要保持理性，結合不同的目標進行訓練，根據學生的年齡特征、個性愛好等進行題目設計，這不僅能夠促進數學知識的沉淀，而且也能夠培養學生的學習興趣。

（二）重視培養學生的興趣

想要改變教學現狀，培養學生的計算能力，首先要認識到學生興趣培養的重要性。興趣是學習最好的老師，如果學生對于計算方面沒有濃厚的興趣，那么學習是痛苦的，學習效率是低下的，學習結果也是不盡人意的。計算在數學方面非常重要，同時也非常具有難度，學生在面對大量的計算題時，即使遇到失敗，也要及時的調整心理狀態，總結出錯原因，重新面對挑戰。培養數學計算能力是一個反復的過程，如果學生缺乏耐心、缺乏勇氣，那么計算能力將不會有所提高。

（三）注重基礎，提高學生們口算能力培育

在對學生們計算能力培養的過程當中，口算對學生們的計算能力起到了至關重要的作用，因此，學生們在數學學習時要掌握良好的方式方法。對于小學階段的數學題目而言，其包含的內容較多，無論是較為簡單的100以內加減法還是較為困難的四則運算，都是通過多種口算題目相互融合所形成的，所以學生們自身的計算能力水平的高低取決于學生們的口算能力。基于此，小學數學教師在平常的教學過程之中，要按照一定的規律與原則不斷地鍛煉學生們口算計算能力，預設一些難度較為平均的題目讓學生們進行口算與計算，進而在提高學生們自信心的同時提升學生們自身的計算能力。例如，數學教師在教授《20以內的進位加法》時，數學教師可以先鍛煉學生們5以內和10以內的口算能力，在經過長時間的訓練之后，學生們在面對20以內的較為復雜的題目時可以將問題進行拆分，對于較為簡單的部分可以通過口算來解決，而較為困難的部分可以通過自己的分析與理解，逐漸地尋找到題目的答案，最后再將拆分的題目進行結合得到最終答案。

結束語

綜上所述，雖說小學數學教育在新課改背景下已經取得了不錯的進步，但小學生計算能力的提升依然存在較多問題，在此方面，老師除了要注意創新教學方式、調整教學方法外，還要合理運用教學資源并就教學過程中學生的某些好創意要及時給予肯定和鼓勵，除此之外，老師也要合理運用小學生的心理特征，努力抓住學生的興趣點，只有多效合一，才能幫助學生建立起較為完善的數學思維，進而實現小學數學計算能力的穩步提升。

參考文獻

[1]孫倫敏.小學低年級學生數學計算能力的現狀及培養策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：168-169.

[2]南彩珍.淺談如何提高小學低年級數學計算能力[N].發展導報，2018-07-17（018）.

[3]羅蓉.淺談小學低年級數學計算能力的培養[C]..國家教師科研專項基金科研成果2018（二）.：國家教師科研基金管理辦公室，2018：915-916.