小學道德與法治課程教學與互聯網的有效融合探討

王偉平

【摘要】在當下，世界發生著深刻的變化，信息技術越來越被廣泛應用在各個領域。隨之，互聯網已經影響了社會生活的各個方面，怎樣讓學生更快更好的掌握通過互聯網的學習，在課堂教學過程中如何把互聯網線上線下結合，不但能提升小學道德與法治教學的速度和效果，又能使學生得到學習知識的新途徑，一直是我們思考的問題。再加上，在2020年突然出現的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習慣以傳統教學方式教學的小學道德與法治教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關注互聯網教學的起到的積極作用和帶來的便利。本文就小學道德與法治課程教學與互聯網的有效融合進行探究。

【關鍵詞】小學道德與法治? 互聯網? ?教學? ?課程? 有效融合? 探討

【正文】在互聯網技術漸漸滲透到人們的生活當中時，人們對于這種技術開始普遍關注和應用，并且在工作當中，人們利用互聯網技術進行工作大大提高了工作效率，在小學道德與法治的課堂教學中運用互聯網技術同樣也會為廣大師生提供便利。

一、分析小學道德與法治傳統教學模式的現狀及問題

1.1教學過程中傳遞信息存在障礙

在小學道德與法治的教學中，有很多的問題使用傳統的教學方法對學生進行講解是存在困難的，在傳統的小學道德與法治課堂教學中，大多數教師會在課堂上以自我為中心，學生缺乏學習的主動性，這是小學各學科普遍存在的共性問題，我們常常看到的課堂上的景象是教師在講臺上滔滔不絕，學生在教師里鴉雀無聲，一堂課下來，教師感到身心俱疲，學生也懵懵懂懂。同時，小學教師本來教學任務就很重，也無暇顧及研究和使用互聯網技術，最終使學生失去學習的動力，從“主動”到“被動”最后到“無動于衷”。

二、運用互聯網+教學模式的優點

2.1適應現代小學生對互聯網設備的使用習慣

互聯網的出現，不僅改變了人們的生活方式，而且在潛移默化的改變著傳統的教育教學方式，線上線下結合的教學模式。眾所周知，現代的小學生是高度依賴電子產品的一代人，電腦、平板、手機這些電子產品普遍受到小學生的喜愛，許多學生在回到家中也會使用這些電子產品進行上網聊天、打游戲等娛樂活動。實際上，小學道德與法治教學也可以使用這些設備，讓學生學的更輕松和開心，比起傳統的課堂，加入互聯網設備的教學會使學生更容易接受所學內容，也會不知不覺的拉進教師與學生之間的距離。也提高了學生的學習興趣，使學生在課堂上從“外邊”再“走進來”。

三、小學道德與法治課程教學與互聯網的有效融合探討

3.1完善校園信息化學習環境基礎設施

工欲善其事，必先利其器。要想提高師生互聯網教學的運用水平，就要首先從最基礎的信息技術設施做起，學校教師要積極完善學校里的基礎信息技術設施建設，給教師和學生提供一個完善的信息技術環境，根據實際情況建立多媒體教師，網絡教室等信息技術教室。在日常的教學過程中，多利用網絡等信息技術工具來講解所學內容，這樣，就會進一步提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。

例如在進行三年級道德與法治（部編版）上冊第二單元第四課《說說我們的學校》的教學過程中，教師可以在這節課開始前，安排學生到學校多媒體教師進行教學，當學生到多媒體教師進行上課時，學生自然會有一種好奇心理和積極性，在這節課堂教學中，教師對學生們說："同學們，這節課我們來進行新知識的學習，這一節課要學習的內容是《說說我們的學校》，為了讓大家更好的學習本節課程，我們在多媒體網絡教室進行上課，請大家認真學習”。在教師講道需要網絡的時候，隨時就可以用網絡更直觀的展現在學生面前，這樣，學生的積極性也會被調動起來。

3.2利用信息技術助力課堂導入環節，激發學生學習興趣

在實際的小學道德與法治課堂教學中，課堂導入環節是關鍵的，因為學生在剛上課時還處于比較興奮的狀態，教師要求馬上從興奮狀態轉為上課狀態是比較困難的，這時，就可以利用多媒體教學把學生的興奮狀態從課堂轉化成對課程內容的興奮。喚醒學生的好奇心和求知望，引發學生的驚訝感，就能出現學生心理對知識的渴求。在進入互聯網時代后，互聯網可以使學生有新鮮感，也使課堂氛圍變得輕松，讓學生以更輕松快樂的方式自然而然的接收消化所學知識內容。

3.3運用互聯網技術布置完成課下作業

課后作業一直是教師在完成教學任務后的必備任務，也是幫助學生熟練掌握所學知識的重要方法，傳統的課下作業布置往往是教師把作業寫在黑板上讓學生記，學生有沒有完成，完成了多少教師只能在第二天才知道。現在教師可以利用微信、釘釘等網絡技術進行課下作業的布置與檢查。

例如在進行一年級道德與法治（部編版）上冊第二單元第六課《校園里的號令》的教學過程中，教師可以在課堂上利用多媒體設備播放學校里的一些鈴聲，如上課的鈴聲，下課的鈴聲，同事呢隨機抽取學生進行回答播放的是什么鈴聲，讓學生進一步熟悉小學生活，在教師講解完課程后，可以在手機微信群布置今天的作業，并告訴學生在回家后如果在完成作業的過程中有什么問題可以直接通過手機微信與教師交流，這樣，不但提高了作業完成的效率，也及時的幫學生答疑解惑。

【結束語】

總而言之，在互聯網背景下，小學道德與法治教學迎來了新機遇，新轉變，教師要積極轉換教學方法，運用互聯網技術進行教學，使學生更好的運用互聯網技術解決問題，學習道德與法治，進一步促使學生成長為符合新時代需求的人才。

【參考文獻】

[1]屠秋麗.小學道德與法治課程教學與互聯網的有效融合探討[J].中國新通信，2021，23（07）：235-236.

[2]王娜.小學道德與法治課程教學中應用信息技術的策略[J].學園，2020，13（28）：18-19.