淺談高中數(shù)學教學中激勵教育的策略

徐哲堅

【摘要】數(shù)學是高中階段比較重要的科目之一，這一學科的內(nèi)容不僅多，學習強度還很大。高中生如果數(shù)學學的好，那么整體的分數(shù)就會高出很多，學不扎實的話，數(shù)學就成為了自己在高中時期的短板。高中生的壓力是很大的，他們面臨著生命中最重要的高考，老師要依據(jù)學生的心理特征，采用激勵性的模式，給學生最大的鼓勵，降低學生的壓力，提升學生的自信，以此來高效率的完成學習任務。

【關鍵詞】高中階段;數(shù)學學科;激勵教學;方法策略

引言：

在數(shù)學的新課標中指出，在對高中生做評價的時候，不能單看學生的學習成果，要重視學生的學習過程，所以在高中階段，要貫徹以生為本的理念，重點發(fā)展學生的思想，重視學生的差異性發(fā)展，可以使用獎勵性的策略，激發(fā)學生的興趣，以此來提升數(shù)學課堂的質(zhì)量。

一、課堂上設置問題情景模式

問題情景可以有效激發(fā)學生的熱情，吸引學生的注意力，提升學生在學習中的探索欲，此外，還能提升學生的自信。在設置問題情景的過程中，要確保該問題有一定的目的性，并且要符合學生的認知以及學生的實際情況，還要和書本教材的內(nèi)容一致。這個時候，要把數(shù)學和其他學科的知識結合在一起，來完成情景模式的構建。比如說在學習到人教版中“任意角”這一內(nèi)容時，老師可以在上課前備好相關的道具，機械手表，并且提出，如果這塊手表慢了5分鐘，該如何對他校正呢？學生們進入到深入的思考中，最終學生們回答道：可以把分針旋轉(zhuǎn)30°等相關的答案。然后老師再提出，加入這塊機械表快了5分鐘，又該如何操作呢？學生們立刻回答道：把分針朝著反方向轉(zhuǎn)30°，然后老師可以順利的引出這一節(jié)要講的內(nèi)容了[1]。

二、教學中融入有趣的教學資源

立足于學生的角度，如果老師在教學中，所使用的教學資源是非常有趣的，或者設定的主題是學生們感興趣的內(nèi)容，這樣就可以有效激發(fā)學生的積極性，在這個基礎上，老師可以把數(shù)學符號變成是現(xiàn)實生活的場景，或者是在教學中融入和數(shù)學相關的內(nèi)容，以此來提升學生的探索欲望。比如說，在學習“復數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，可以融入和復數(shù)相關的內(nèi)容，這樣可以讓學生學習到更多的數(shù)學知識，還可以讓學生對相關的知識點進行有效的把握。此外，學生們也會在具與趣味性的教學資源中，感受到數(shù)學的魅力。比如說楊輝三角的內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的興趣，提升學生對數(shù)學知識的理解。

三、多元化的教學模式

在設置激勵課堂的過程中，要融入不同的教學模式，這個時候，要重點培養(yǎng)學生的自主探索的習慣，提升學生在教學中的參與度。立足于學生的角度，學生們進入到課堂教學時，學生們所掌握的知識會更加的多，并且數(shù)學教學質(zhì)量也會相應的提高。目前階段，科技在不斷的發(fā)展，有了更多的教學模式。在這樣的情況下，老師要積極的引用現(xiàn)代科技，比如說多媒體的教學、線上以及線下的混合模式等，此外，還要采取小組合作模式，來彌補過往教學單一的漏洞，以此來激發(fā)學生的學習動力，提升數(shù)學課堂的效率。

四、課堂鼓勵，激發(fā)學生的信心

學生們的自信心非常重要，尤其是高中階段的學生。老師要讓學生感受到老師發(fā)自肺腑的關愛和欣賞，以此來最大化的發(fā)揮出激勵性教學的作用，提升學生的自信心。老師在課堂上展開的具有激勵性的話語，可以激發(fā)學生對這一學科的興趣，讓學生真正愛上數(shù)學。老師在教學中，要對學生展開客觀的評價，讓學生感受到老師的認可和贊賞，以此來提升學生的信心，并且提高學生的學習效率。學生在學習的過程中會遇到不懂的問題呢，因為高中階段的學習壓力很大，學生很難對題目進行仔細的研究，這就讓學生在學習中變得更加急躁，這個時候，老師就要對學生耐心的指導，讓學生重視基礎知識的運用，幫助學生調(diào)整好心態(tài)，以此來更好的面對高中階段的學習[2]。

五、關注學習技巧，激勵學生展開自主性學習

老師在使用激勵教育模式的時候，要注意以下兩點：首先要構建良好的學習氛圍，尤其是復習階段，要在智力以及非智力的相互協(xié)調(diào)下，來完成。提升學生的興趣，讓學生有更好的情感方面的表達，這都是促使學生可以更好的掌握學習技巧的方式。老師要鼓勵學生提出問題，讓學生敢于質(zhì)疑。有一位偉大學者曾經(jīng)說過：提出一個問題要比解決一個問題更重要，因此在高中數(shù)學的教學中，老師要鼓勵學生多提問，老師來回答學生的問題。這樣的階段就需要學生對老師所講解的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，比如說在學習“坐標系與參數(shù)方程”這一節(jié)內(nèi)容時，老師在把這節(jié)內(nèi)容的知識講完畢之后，把知識留給學生，讓學生來提問，老師要對學生的問題做對應的解答，這樣可以加深學生對知識的理解，同時也能提升數(shù)學課堂的質(zhì)量。

總結語：

高中生因為高考的原因，他們的壓力比較大，并且在學習時會有緊張的情緒，老師要在課堂上展開激勵式的教學策略，選用合適的教學模式，對學生多加鼓勵，以此來讓學生有自信心，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，提升學生的數(shù)學成績，并且提高數(shù)學課堂效率。

參考文獻

[1]萬發(fā)芹.淺談高中數(shù)學教學中激勵教育的策略[J].中學課程輔導（教師教育），2021（11）：96+80.

[2]遲曉麗.淺談激勵教育原則在高中數(shù)學教學中的實施策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：87.