小學英語分級閱讀教學的實踐與思考

許維瓊

【摘要】小學英語這門學科的總體教學目標，是培養學生形成良好的綜合語言運用能力，而良好的閱讀技能就是綜合運用語言能力的基礎所在。因此，作為一名小學英語教師，應該對閱讀教學給予更多重視，采取分級閱讀教學的方法提高閱讀教學效率，進而提升學生英語學科綜合學習水平。基于此，本文將圍繞“小學英語分級閱讀教學的實踐與思考”這一主題展開進一步探究。

【關鍵詞】小學英語;分級閱讀;實踐;思考

前言：

在小學英語教學中，雖然所學知識并不難，但卻可以為后續英語學習打下良好基礎。從英語口語到文章閱讀再到作文寫作，都是教師教學中的重點所在。其中，英語閱讀作為教學中的主要模塊之一，更是對英語學習有著重大影響。一方面，在英語閱讀中，學生可以積累大量詞匯，學習更多英語表達方式;另一方面，在文章閱讀過程中，學生也會逐漸形成自己的寫作風格，為作文寫作積累更多素材與模板。基于此，教師應在閱讀教學中下更多功夫，通過分級閱讀的教學方法來提升閱讀教學的質量。接下來，筆者將從分級閱讀材料的選擇，以及分級閱讀教學方式的變革兩個方面展開詳細論述。

一、科學選取分級閱讀材料

在分級閱讀教學過程中，最容易被忽略，也最為重要的因素，便是分級閱讀中閱讀材料的選擇。針對不同年齡階段學生，需要教師為其提供不同層級的閱讀材料，如此才能使閱讀知識點與學生年齡認知更加契合。

首先，針對低年級的學生，教師可以選擇繪本式的閱讀材料。眾所周知，在低年級階段，學生剛剛開始英語這門學科的學習。如實能夠用直觀、有趣的圖片來吸引學生，定能達到理想的閱讀目標。如在學習《We love animals》這篇閱讀文章時，為了讓學生更好的掌握各種小動物的單詞，教師即可根據這一階段學生的學習情況以及這一課時的教學目標選取合適的閱讀材料，如《What animals do you like？》這一英語繪本。

其次，針對中年級學生，教師可以選擇故事類的閱讀材料。可以說，在低年級的學習基礎上，中年級學生已經具備了一定的英語閱讀能力，已經不再滿足于英語單詞的學習，而是尋求更多英語學習中的趣味性。基于此，教師即可選擇更具故事性、趣味性、可讀性的閱讀材料來開展分級閱讀教學。例如，在學習《Weather》這篇閱讀文章時，教師即可為學生提供《Weather’s story》這一英語材料。

最后，針對高年級的學生，教師可以選取更具教育意義或科普類的閱讀材料。對于高年級學生而言，相比于單詞的學習、故事的欣賞，更加看重的則是知識的“濃度”。因此，在進行分級閱讀教學時，教師即可根據學生知識的理解能力來選取更具教育意義或科普類的閱讀材料。例如，在學習《How tall are you？》這篇閱讀文章時，教師即可為學生提供《The secret of height》這一閱讀材料。

二、選取恰當分級閱讀教學方法

在不同學科、不同模式的教學過程中，學習的內容不同、教學的模式不同，那么教學方法也應有所不同。因此，在小學英語教學中，為更好的開展分級閱讀課堂教學，則需教師選取恰當的分級閱讀教學方法。

例如，在學習《What time is it？》這篇閱讀文章時，教師即可從角色扮演開始，組織學生分角色進行閱讀，讓學生在角色閱讀中體會文章中人物的思想感情，讓學生根據文章中人物情緒的變化來對語氣、語調、語速進行分析，加以表演，鼓勵學生能夠大膽的“說”英語，由此實現閱讀水平與口語水平的雙提升。

例如，在學習《My favorite season》這一課程時，教師即可采取更加開放式的教學方法。眾所周知，閱讀的最終目標便是掌握閱讀文章中的內容，獲取文章中有用的知識。因此，在分級閱讀教學中，為取得更加綜合性的教學效果，教師應在注重學生閱讀能力提升的同時，幫助學生掌握更多與科學而有關的、與文化有關的知識。因此，針對《My favorite season》，教師即可在知識講解完畢后，請學生利用課余時間，借助互聯網，查閱更多與天氣相關的科學知識，如影響天氣的因素、極端天氣出現的原因等，由此升華分級閱讀的教學意義，突顯分級閱讀教學的優越性。

例如，在學習《Happy birthday！》這篇閱讀文章時，教師即可從“插圖”出發，通過對教材中插圖的賞析，吸引學生課堂學習的注意力。首先，教師可以在正式教學前，請學生對這一課時的插圖進行觀察，請學生猜測這一課時學習的主題是什么。而后在學生的猜測中引入新課，教會學生這一課時的單詞與短語。

總結：

總而言之，作為一名教育工作者，最基本、最重要的教學任務便是通過自己的教學幫助學生學到更多知識，受到更多學習上的啟發，在學習中得到更多成長。因此，在英語教學過程中，為進一步提高教學效率，教師即可從閱讀教學開始，采取分級閱讀的教學方法，通過閱讀水平的提高來促進學生口語能力以及寫作能力的提升。相信在分級閱讀教學法的實施下，學生閱讀水平定能得到顯著提升，教學效果定能實現新的進步。

參考文獻：

[1]劉學舒.小學英語分級閱讀教學策略探究[J].中學生英語，2021（16）：42.

[2]胡青青.論如何在小學英語教學中開展分級閱讀[J].中學生英語，2021（16）：114.