淺析小學語文古詩詞教學有效策略

趙光瓊

【摘要】隨著新課程教學改革的深入發展，在小學教育階段，語文課程的重要性愈發的突出。而在小學語文教學中，古詩詞教學是不可或缺的一部分，學生學習古詩詞，不僅有利于培養學生良好的文學素養和道德情操，學習到優秀的中華傳統文化，提升審美情趣，而且對培養學生良好的語文核心素養發揮著重要的作用。小學語文教材中收錄的古詩詞，通常都體現出了語言凝練、意境深遠、感情真摯的特點，將思想情感和深刻內涵通過多種不同的表現手法進行了展現。小學教育要重視學生的古詩詞教學。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞教學;有效方法

前言

隨著教學改革的深入發展，小學語文中的古詩詞已經成為重要的教學內容，語文教師要及時的更新教學理念，注重教學模式和教學方法的創新和運用，優化教學設計和教學方案，不斷提升古詩詞教學的質量和效率，引導學生深入到中華民族的優秀傳統文化當中，接受文化、思想以及精神的教化和熏陶，培養學生良好的審美意識和人文素養，激發和調動他們對古詩詞學習的興趣和積極性，進一步推動學生綜合能力和素質的發展。

一、簡述小學語文教學中學習古詩詞的重要價值

（一）有利于培養學生良好的語文核心素養

在我國傳統文化中，古詩詞是重要的組成部分，其凝結著古代文人墨客的智慧，其蘊含著豐富的傳統文化知識和修辭技巧，是語文學習中非常重要的內容。小學語文教材中運用的古詩詞，幾乎都是經典中的經典，在古詩詞的內容上和形式上都是無可挑剔的經典之作。加強對小學生的古詩詞教學，不僅有助于小學生對中華傳統文化的深刻理解，并受到優秀文化的熏陶，對培養學生良好的語文核心素養是非常有幫助的。

有利于激發和培養學生的審美意識和審美能力

在我國的傳統文化古詩詞中，包含著眾多的文學元素和美學元素，具有極高的文學價值和審美價值。小學教育階段，注重加強對小學生的古詩詞教學，能夠有效的激發學生的審美意識，鍛煉和培養他們的審美能力，很大程度上也有利于培養出學生高尚的道德情操。因此，在實踐教學中，教師要將古詩詞教學做為重點教學內容，逐漸培養起學生的文學素養、文學品味、審美情趣以及道德情操等。

二、探索小學語文古詩詞教學的有效策略

（一）樹立起現代的教學理念，注重提升執教能力

教師是小學教育中的重要參與者，是學生學習道路上的引領者和組織者。教師的綜合素質和執教能力的高低直接影響著語文教學的效率和質量。因此，在新課程教學改革的背景下，小學語文教師一定要積極轉變傳統的教學觀念，建立起現代的教育理念，一切教學活動僅僅圍繞學生學習來展開，將學生放在課堂教學的主體地位上。在小學語文古詩詞教學中，教師要加強對學生的學習引導，增強他們的學習興趣和積極性，立足學生古詩詞學習的實際水平，積極探究和創新教學模式和教學方法，有效促進學生古詩詞學習成效的提升。與此同時，語文教師也要加強自身的學習，不斷夯實自己的專業知識，提升古詩詞教學能力，在課堂教學過程中能夠引領學生正確的分析和鑒賞古詩詞，領會古詩詞中蘊含的深刻含義和豐富情感等。例如在學習《詠柳》這首詩的時候，教師首先要求學生認真的朗讀和背誦，并依據自己的學習基礎和認知能力來理解這首詩，鍛煉學生思考和分析的能力。針對學生理解中存在的困惑，教師帶領學生逐句進行分析，并將其中“綠絲絳”“似剪刀”等詩句中蘊含的修辭手法進行講解，指導學生真正的領會詩句所描寫的景致和蘊含的真摯情感。

（二）加強學生古詩詞的誦讀，營造良好教學情境

相比較現代文來說，學生對古詩詞的學習具有很大的難度，在誦讀和理解上都有一定的困難。針對這種情況，教師一定要引導學生加強對古詩詞的誦讀。俗話說，書讀百遍其義自見。小學生通過多次的反復誦讀古詩詞，將會逐漸的增加對古詩詞的認知和理解，加之教師的積極引導，小學生在誦讀的過程中，將會不斷的加深對古詩詞的記憶和理解，慢慢的體會出古詩詞中蘊含的思想感情。另外，語文教師在實際教學中，要注重為學生營造出教學意境，提升對學生古詩詞學習的吸引力，調動學生更強的學習興趣和積極性，培養學生良好的語文修養。

（三）鼓勵學生進行豐富的想象，提升學生的學習體驗感

古詩詞的創作，作者是想運用精煉的語言，將一定的畫面、意境以及情感等巧妙的表現出來。小學語文古詩詞教學中，教師要引導學生發揮想象力，在古詩詞的分析和鑒賞中，逐漸培養起學生對古詩詞的學習能力和鑒賞能力。

結束語

素質教育背景下，基礎教育更加注重培養學生的學科素養。在小學語文教學中，包含有大量的古詩詞教學內容，僅憑學生的學習基礎和學習能力，要想真正的學習透徹教材中的古詩詞具有較大的困難性。因此，教師要加強古詩詞的教學，探索和尋找高效的教學方法 ，有效增強學生古詩詞的學習成效，逐漸形成良好的學習能力，增強小學生的語文核心素養。

參考文獻

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