基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略

韓重恒

【摘要】體育學科是高中教學體系中不可缺少的一部分，并且隨著課程改革的不斷推進，以及對學生綜合素養(yǎng)要求的不斷提高，體育課在教學過程中所起到的作用，也受到了越來越多的關注。在高中的教學中，如何讓體育課利用有效的時間高效的完成教學目標，并且讓學生的能力得到鍛煉是值得教師們深入探討的問題，所以要積極探索體育課堂的高校教育，在培養(yǎng)學生綜合素質的目標下幫助打造創(chuàng)新型的課堂模式，調動學生積極性的同時有質量的完成教學目標。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中體育課堂;教學策略

引言：體育學科在高中學生所接觸到的所有學科之中，承擔的知識性教育內容比較少，更多的是對學生的身體素質鍛煉。而高中又處于基礎教育階段學習壓力大，課程多，課業(yè)繁重的時期，在這樣的關鍵時期，對學生的身體素質和心態(tài)是雙重考驗。所以在這個時期的體育課教學更需要關系到學生的心智發(fā)展與意志培養(yǎng)。，幫助學生充分的利用課堂時間充實自己，為學生打造有利于自身素質提高的課堂樣態(tài)。高校的體育課堂，通過有效化的教學方法，讓學生再提高身體素能的同時，得到素質方面的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的核心素質。

一、核心素養(yǎng)基于學生的重要性

在高中教學階段，學生家長和教師在教學過程中更加注重的是基礎知識的教育，更是以考試為導向的知識性學習是以考試為導向的知識性學習，體育似乎沒有得到相應的重視。然而，體育學科無論是在身體健康方面，還是在學生的智力成長和身體成長方面都發(fā)揮了相應的作用。而且高中也是學生學習壓力巨大的時期，而體育課能起到放松心情舒緩壓力的作用，將素質培養(yǎng)的目標積極帶入體育課的教學過程中，不僅能夠幫助培養(yǎng)學生的素質高達到素質教學的目的。這樣的教學中更有利于增強學生學習的積極性，讓體育教學發(fā)揮有效作用。

體育雖然不在基礎學科的范疇，但是對于學生的身體素質提高和身體機能鍛煉卻發(fā)揮了至關重要的作用，特別是在高中這樣學習壓力大、課業(yè)繁重的高中階段，體育教學應當在學科教學中提高重視。通過課堂樣態(tài)的設計和教學方式的創(chuàng)新探索形成全新的教學體系，使體育學科的教學更加傾向于學生的核心素養(yǎng)教育，讓體育教學在學生的學習生活中發(fā)揮更加有效的作用，通過體育課的教學讓學生的學習生活更加豐富，讓學校的教學給學生帶來更加有氛圍的教學環(huán)境。一方面能讓課堂更具有吸引力，另一方面也有助于學生在游戲之中加多交流，增強學生的溝通能力，幫助建立起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育教學體系，實現教學質量的提高。

二、基于核心素養(yǎng)的體育教學策略探析

（一）創(chuàng)新教學的方式

提到體育學科的教學，其實在以往的高中體育學科教學過程中，更加注重的是實踐上的學習，也就是組織學生進行一些體育活動，增強身體素質。為了使課堂達到培養(yǎng)學生核心素質的目的，應當采取理論教學與實踐教學相結合的方式。在實踐教學之前，組織學生學習一些與身體相關的知識，讓學生更好地了解自己身體部位及相關的機能運用。一方面有利于學生在學習過程中更好地建立學科認知和基礎，另一方面，在實踐過程中，學生根據所學知識對自己的身體有一定的了解，能夠很好的避免在運動過程中所造成的損傷，可以讓體育課的教學達到更加高效的效果。

（二）在體育教學中鍛煉學生品格

為了使體育學科的教學在高中教學的階段達到培養(yǎng)學生核心素質的效果，在教學的過程中要注重對學生實踐能力和體育精神的鍛煉。所以在體育過程中所體現出的堅持和競爭精神是必不可少的。雖然 的學習任務比較繁重，但是適當的體育運動不但不會增加學習壓力，反而對學生的身心健康有些放松的效果。所以為了使學生更加有體育競爭意識，使體育運動過程中的心態(tài)更好，同時在運動中達到培養(yǎng)精神品質的目的，應當在日常的生活中為學生設立相應的運動目標， 讓學生利用課余時間運動，實現體育運動的常態(tài)化。同時，常態(tài)化的體育鍛煉，有助于培養(yǎng)學生的體育精神，提升學生的意志品格。意味著在教學過程中，也可以采用多樣化的方式， 小組競技，個人評比等競爭方式提升學生的提問意識，激勵學生積極參與到體育課的活動之中。

（三）游戲教學方式的引入

將體育游戲融入到體育課堂的教學之中，能夠吸引學生注意力，鼓勵學生參與感的教學方式。良好的教學方式能夠推動學生學習的積極性，在教學的有效性上也會產生良好的反饋。以體育游戲的方式增強體育課堂的有趣性，不僅能夠幫助學校教育完成培養(yǎng)學生核心素質，在學生的學習效果上也產生了積極的效應。體育游戲本身具有吸引力，在參與的過程之中學生的身體素能在無形之中得到了鍛煉。經過一段時間的教學實踐，可以發(fā)現學生在體育課上的參與感和在體育課中的獲得感都比傳統(tǒng)的教學模式增強了很多，在這樣的過程中就得到了核心素養(yǎng)的鍛煉。

結束語：

在高中體育的教學過程中要關注學社核心素養(yǎng)的訓練和提升，利用體育課的時間幫助自己實現高中體育教學的素質化發(fā)展，為學校的體育教學探索核心素質下的教學方案。

參考文獻：

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