如何激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣

蔣文慶

摘要：興趣是最好的老師。在全部教育科研工作上，教師時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)惦記著如何塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)興趣。中小學(xué)音樂課也一樣必須塑造學(xué)生的音樂興趣，擁有音樂興趣，學(xué)生對(duì)音樂場(chǎng)景和感情會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，音樂興趣是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的極大驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和賞析音樂的精神財(cái)富，文中從以下幾個(gè)方面分析了怎樣激發(fā)學(xué)生的音樂興趣并提出了建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣塑造;教學(xué)策略

當(dāng)今教學(xué)理念是塑造德智體美勞全面發(fā)展的出色學(xué)生，教師在開展中小學(xué)階段課堂教學(xué)時(shí)，在對(duì)學(xué)生開展必要的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，也要留意學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。音樂能夠協(xié)助學(xué)生修身養(yǎng)性、釋放壓力，對(duì)人的身心發(fā)展很有好處，讓學(xué)生在中小學(xué)階段接觸音樂課堂教學(xué)，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，通過合適的方式調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，獲得全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

從實(shí)踐活動(dòng)來看，不論是妙曼的音樂還是一首歌曲，都是對(duì)場(chǎng)景和情意的勾勒。當(dāng)學(xué)生真實(shí)地進(jìn)到教學(xué)情景當(dāng)中，事實(shí)上就與音樂融為一體了。因此，中小學(xué)音樂教育科研全過程中，大家理應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)情景展開構(gòu)建，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建的情景中恰當(dāng)運(yùn)用音樂手機(jī)游戲，使她們能養(yǎng)成在音樂伴奏下玩游戲的習(xí)慣，并在教學(xué)全過程中可以表述個(gè)人情感。在各節(jié)歌唱課堂，教師務(wù)必要用心試唱、聽音練聲，了解歌曲歌詞內(nèi)容、了解音樂設(shè)計(jì)風(fēng)格，體會(huì)音樂著作的速度、幅度高低，尤其是歌曲所展達(dá)的詩意和表述的情感，依據(jù)學(xué)生的年齡特短和心理特點(diǎn)，真正激發(fā)起學(xué)生的歌唱興趣。

例如，在《龜兔賽跑》歌曲傾聽全過程中，我們可以設(shè)置某些課堂教學(xué)情景;讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，例如在該音樂情景下開展角色扮演游戲，怎樣飾演小烏龜、如何飾演小兔子等。傾聽音樂全過程中，可在背景故事下開展角色扮演游戲，進(jìn)行劇情，而且協(xié)助學(xué)生全方位認(rèn)知和體會(huì)音樂樂句、心態(tài)等方面的差別，同時(shí)掌握和體會(huì)曲子在編曲、速率、幅度及其音程和節(jié)奏感轉(zhuǎn)變上的效果等。這不但能夠合理推動(dòng)學(xué)生掌握曲子，而且對(duì)激發(fā)她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有非常好的作用。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其愛上學(xué)音樂

在音樂課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的行為主體影響力，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的行為主體，教師選擇用何種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，并提升其鑒賞能力和造型藝術(shù)水平，能夠讓學(xué)生在快樂之中真正地感受音樂的風(fēng)采，在這個(gè)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加音樂文化教育的自覺性和主動(dòng)性，做到塑造學(xué)生興趣的目的。只有不斷加強(qiáng)和充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和自覺性，才可以達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

如教《搖籃曲》時(shí)，教師讓學(xué)生和著歌曲的節(jié)奏擊拍，感受曲調(diào)中平靜、輕松、困意濃濃的曲意。然后進(jìn)行音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生小組的成員一個(gè)飾演母親，一個(gè)飾演小寶寶，母親搖搖藍(lán)哼曲《搖籃曲》哄寶寶入睡。在這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受到母親的艱辛和愛心，用搖藍(lán)曲哄寶寶入睡，小朋友們?cè)诟星橹畜w會(huì)到有母親陪伴的幸福快樂和自豪。

三、開發(fā)設(shè)計(jì)口才演講藝術(shù)表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

中小學(xué)音樂課堂教只有與演講口才藝術(shù)表達(dá)形式緊密聯(lián)系起來，才可以在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)小朋友們的音樂興趣，讓她們接觸到大量的藝術(shù)流派，達(dá)到提升藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的目的。

例如，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用小故事吸引小朋友們的專注力，這是激發(fā)她們音樂興趣最好的方式之一。教師可以依據(jù)歌曲歌詞內(nèi)容編寫成一個(gè)故事講給小朋友們聽，隨后再把小故事內(nèi)容編寫成一首演唱給他們聽。如教《賣報(bào)歌》，可以用栩栩如生的小故事語言和優(yōu)美的形體演出，敘述報(bào)童由于挨餓和嚴(yán)寒，惦記著多賣報(bào)多賺錢，因此，天一亮就要到街上賣報(bào)，變走邊叫：“賣報(bào)了，賣報(bào)了，特大新聞，趕緊買趕緊看，七個(gè)銅錢就買二份報(bào)”;并不是某一天賣報(bào)才這樣，即便狂風(fēng)暴雨還要滿街跑、一不小心被摔倒，全身的污泥令人笑，在其中的挨餓嚴(yán)寒只有他自己了解;雖然忍饑耐低溫地滿街跑滿大街賣，但是吃不太好飯、睡不好覺，痛楚的日常生活無從述說，但他確信：總有一天光明會(huì)來到。小故事抑揚(yáng)頓挫，充分吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)歌曲的主動(dòng)性，體現(xiàn)著如何用歌曲表現(xiàn)出賣報(bào)者在缺衣少食中憧憬光輝、確信光輝一定會(huì)趕到的意志，使學(xué)生不但會(huì)唱歌曲，并且會(huì)說故事，有信心把小故事講給自己的父母聽，把歌曲很有情感地唱給伙伴聽。

四、賞析音樂，激發(fā)興趣。

音樂賞析在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺，但賞析的方式主要是“傾聽”。實(shí)際上，各節(jié)音樂課堂必須有賞析。如在賞析音樂《我是草原小牧民》時(shí) ， 伴隨著一遍又一遍的彈奏，小朋友們根據(jù)歌詞和歌曲所表述的輕快引以為豪的感情，想象到草兒青青羊兒肥、美在眼中喜在心、小游牧民騎馬兒手拿鞭子多引以為豪的場(chǎng)景。傾聽時(shí)，小朋友們的專注力也會(huì)被深深吸引住，充足想象到小游牧民的幸福與快樂。

五、進(jìn)行課堂教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受到音樂風(fēng)采

學(xué)生在中小學(xué)階段是一個(gè)自學(xué)能力極強(qiáng)的階段，教師在對(duì)學(xué)生開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，僅僅讓學(xué)生在課堂上聽教師解讀的內(nèi)容，向?qū)W生播放視頻音樂視頻、聽音樂歌曲，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。教師在目前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，為使自身的音樂課堂教學(xué)行之有效，讓學(xué)生真正對(duì)音樂這門課程產(chǎn)成深厚的興趣，就必須讓學(xué)生在教師教學(xué)策略的引導(dǎo)下，真實(shí)感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠真正投入到中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中。

教師能夠讓學(xué)生在課堂上多開展音樂主題活動(dòng)，比如，教師能夠讓學(xué)生將自己全部的音樂器械帶到課室中，在課堂上彈撥樂器，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)樂器的與眾不同之處。此外，教師還可以向?qū)W生解讀每個(gè)傳統(tǒng)樂器的操作流程，能夠使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)生大量感受和體會(huì)。學(xué)生還可以通過相互間的互換傳統(tǒng)樂器掌握大量的音樂內(nèi)容，使教師的課程內(nèi)容更為豐富多彩，讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)上能夠更好地開展音樂內(nèi)容賞析。學(xué)生能夠親自實(shí)踐活動(dòng)感受到音樂傳統(tǒng)樂器的結(jié)構(gòu)、響聲，能夠使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)中加深學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的課程內(nèi)容不拘小節(jié)于形式，更為重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受，讓學(xué)生真正充分發(fā)揮課堂教學(xué)行為主體影響力，能夠感受音樂的不同風(fēng)采，這也是中小學(xué)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

教師持續(xù)開展教學(xué)策略的自主創(chuàng)新和提升，能夠使學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)更富有成效，學(xué)生在教師課堂教學(xué)塑造下還可以熏陶自身的音樂品性、提高自身的音樂學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中做到德、智、體、美全面發(fā)展，全面的發(fā)展自身綜合素養(yǎng)。學(xué)生更好的發(fā)揮自身的興趣喜好，對(duì)其將來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和發(fā)展都有十分大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑞香.小學(xué)低學(xué)段音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（01）：238+240.

[2]張露.淺談小學(xué)音樂教學(xué)[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（01）：45.