小學高年級數學應用題的教學策略

黃玉蘭

【摘要】在小學高年級數學中，應用題是一個重要的組成部分，但是，隨著年級的升高，小學生的學習壓力在增加，他們的理解能力也面臨一定的挑戰。所以，到了高年級，學生的數學應用題的解題能力往往不是很高。基于此，小學高年級數學教師應采取一定的教學措施激發小學生的數學學習動力，提升他們的解題能力。

【關鍵詞】小學數學;應用題;教學指導策略

關于應用題的教學，一直是很多數學教師感到頭疼的內容之一。在教學中，讓學生理解題意，并順利解答才能達到理想的教學效果。但是，在實際教學中，部分教師存在教學形式單一、教學內容單調的狀態，不僅打壓了學生的數學學習興趣，還降低了應用題的教學效果。到了高年級，應用題的分值提升，一旦學生的應用題解答能力提升不上去，將會影響學生的數學成績。為此，數學教師要進行教學觀念和形式的轉變，讓學生明白應用題的解題思路，提升他們的數學自信，促進他們數學能力的發展。

一、培養學生解題思路

在講解應用題的過程中，解題思路是學生解答題的基本路線，一旦學生的思路出了問題，他們的答題效果自然不會理想。為此，在實際教學中，我很注重學生的思維能力培養， 鼓勵學生在遇到問題時，先進行多種方法的嘗試，并讓學生講解自己的思路。這樣可以提升學生的學習自信，提升他們解題的效率。

例如，以學習《可能性》這一課為例，這一課主要是讓學生體驗事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，分析它們之間的關系。這一方面的內容經常出現在考試的試卷上， 為此，在教學中，我為學生出示了一道有關的應用題，如：“在一次看電影的機會抽選上，教師將標有 1-5 數字的五個紙條賽到了一個盒子里，讓美美和東東抽簽，誰抽到的兩個數字之和大于 6 就讓誰去看電影。誰抽到的兩個數字之和小于 6， 就不能去看電影。那么，紙條上數字的和大于6 的有哪幾種？

和小于 6 的有哪幾種？這個游戲公平嗎？”然后，我讓學生將這些數字試著拼湊一番，并找學生說說自己的思路。如此， 學生們的學習興趣高漲，他們都用自己的理由說了其中的可能性。而我結合學生的答題狀況進行了重點講解。不僅提升了學生的學習興趣，還拓展了學生的學習思路。

二、為學生提供自主空間

在傳統的數學教學中，部分教師采用了灌輸的教學形式， 總怕學生記不住相關的知識點，而實際上，教師的灌輸形式會讓學生喪失主動思考的機會，讓學生的解題能力大打折扣。為此，數學教師要進行教學形式的轉變，要走出灌輸教學的誤區，要給予學生正確的引導，把更多的精力放在激發學生靈感上。在實際教學中，我嘗試將學習的空間讓給學生，讓他們獨立思考、獨立討論、獨立解決問題。這樣，可以展現學生的學習地位，可以讓學生在自主的課堂環境中提升自身解決應用題的能力。

例如，以學習《分數除法》這一課為例，為了檢驗學生對這一知識點的理解和掌握程度，我給學生出了一道有關的應用題：“某小學五年級一班有 50 人，占全年級總人數的2/7，而五年級二班人數占全年級人數的 1/5。請問五年級二班有多少人？”在提出問題后，我將思考的空間留給學生， 他們可以獨立思考完成，也可以與同桌互相交流而完成。如此，學生在思考之后，會想到先利用前面所學的“分數乘法” 來計算出五年級全年級的人數 50÷2/7=175（人），然后用175×1/5=35（人）。通過給予學生獨立的學習空間，這樣可以幫助學生提高自己的探究能力和知識應用能力，從而提高應用題的教學效果。

三、設計開放型應用題

教師應該注意應用題的選擇和設計，在進行應用題的練習時，尊重學生的學習基礎，并為學生設置一些開放性的應用題。在開放性的題型中，學生一般不會感到課程學習的難度，并且可以拓展學生的學習思維。在實際教學中，我為學生設置的開放性習題一般與學生的實際生活相近。如此，讓學生感受到知識與自己的實際關系，提升他們的研究主動性。

例如，以學習《長方體和正方體的表面積》這一課為例， 這一課主要是關于長方體表面積的計算，也是最經常出現在數學試卷上的，為了讓學生掌握這一節的知識，我將這樣設計教學環節，如：“亮亮的生日要到了，明明為他準備了一件禮物，已知這件禮物高 21cm，長 25cm，寬 11cm，那么明明要準備多大的紙盒來裝這件禮物呢？”在提出這個問題后，我讓學生結合實際生活經歷進行思考，并將自己的答題思路說出來。在這個過程中，因為我結合了學生的實際生活來鋪設問題，并讓學生進行自主回答，不僅讓課堂氣氛更加輕松，還提升了學生的解答問題的實際能力。

總而言之，高年級數學應用題關系到學生的邏輯能力、思維能力、問題能力等方面的開發，并且，高年級的應用題的范疇廣，要想提升學生的應用題解答能力，需要數學教師進行積極的教學嘗試。在實際的應用題教學中，教師應該培養學生解題思路，拓展他們的思維，為學生提供自主空間， 提升學生的獨立做題能力，還要設計開放型應用題，讓學生樂于思考和做題。如此，才能激發學生的數學興趣，更好地達到教學效果。

參考文獻：

[1]王春丹 . 小學高年級數學應用題解答能力的培養策略 [J]. 中國新通信 ，2019，21（03）：173.

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