初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐淺探究

何澤朋

摘要：文章在研究過程中結(jié)合Python語言程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)與新課程改革教學(xué)指導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)實(shí)踐展開探究，以期能夠有效的提升初中Python語言程序課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;Python語言程序設(shè)計(jì);教學(xué);實(shí)踐

引言

信息化教育背景下，學(xué)生的信息核心素養(yǎng)與技能掌握開始深受重視，初中階段的Python語言程序設(shè)計(jì)課程的重要性也顯著提升。受傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念的影響，課程的教學(xué)模式與策略都需要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，使其更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展形勢(shì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)Python語言程序設(shè)計(jì)課程的深化探究，以便切實(shí)有效的促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、學(xué)情分析

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的細(xì)致掌握，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，明白學(xué)生的現(xiàn)有計(jì)算機(jī)水平、生活中的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)等因素，全面考慮分析后在進(jìn)行有效的備課和教學(xué)開展。同時(shí)，教師還要立足于Python語言程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)，明確課程對(duì)學(xué)生知識(shí)連貫性與思維能力的要求，通過科學(xué)的學(xué)情掌握，確立教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的能力和水平培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

以初中階段的趣味小游戲的程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開分析，通過前期課程的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)編程知識(shí)產(chǎn)生了初步了解，但仍存在一定的不足，具體表現(xiàn)為課時(shí)有限，本校的信息技術(shù)課程設(shè)定為每周一節(jié)，由于需要周期性的知識(shí)梳理與強(qiáng)化，學(xué)生可能存在對(duì)之前學(xué)過知識(shí)以往的情況，一定程度上制約了學(xué)生知識(shí)連貫性的發(fā)展。此外，初中階段學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較為有限，缺少完整的計(jì)算機(jī)思維與具體操作方法的深化認(rèn)知，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際存在一定的差距，不能有效的對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，筆者確立了鞏固既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維以及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的整體教學(xué)思路，以便為后續(xù)的教學(xué)提供科學(xué)正確的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也是最終的教學(xué)成效，由此可見教學(xué)目標(biāo)的重要性，教師需要科學(xué)的對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以有效把控。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中需要結(jié)合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，以精煉簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以趣味小游戲的程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，筆者制定了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。其中知識(shí)與技能的教學(xué)需要讓學(xué)生了解和掌握if語句的格式、功能相關(guān)的知識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇結(jié)構(gòu)程序編寫，并用于解決實(shí)際問題;過程與方法則是通過趣味性游戲設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)手段的認(rèn)知，在參與實(shí)踐的過程中促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的發(fā)展;過程與價(jià)值觀則是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，感受到信息技術(shù)的魅力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)策略

現(xiàn)代化教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)策略得到了科學(xué)的豐富，文章在探究過程中從活動(dòng)情景設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、趣味游戲教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)策略探究。通過教學(xué)活動(dòng)情景設(shè)計(jì)可以將學(xué)生引入到特定的教學(xué)情景中，通過教學(xué)內(nèi)容中的游戲性作為教學(xué)切入點(diǎn)，以此提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。為更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)中以點(diǎn)撥與指導(dǎo)為主，精煉教師的教學(xué)語言，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主和協(xié)作探究學(xué)習(xí)，以此構(gòu)建完整的Python語言程序設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以“利用已知探索未知”的方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲取更多的知識(shí)，強(qiáng)化自身的知識(shí)基礎(chǔ)與儲(chǔ)量，為后續(xù)教學(xué)提供便利條件。

為了讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂上得到落實(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將問題求解與信息技術(shù)相關(guān)聯(lián)，即讓學(xué)生的信息意識(shí)在具體情境和信息活動(dòng)中得到逐步養(yǎng)成;在解決問題的過程中，學(xué)生全程親歷分析思考、實(shí)踐求證、反饋調(diào)試的過程，使得他們的計(jì)算思維得到一定的發(fā)展。因此本課中教師讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)小游戲，親歷了從分析問題到設(shè)計(jì)算法到編寫程序、調(diào)試程序的完整程序設(shè)計(jì)基本流程，并在拓展部分設(shè)置了讓學(xué)生舉出生活中的選擇實(shí)例，設(shè)計(jì)算法來實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，從表面來說是讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)以致用，深層次的背后卻是讓學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算思維得到落實(shí)。

為了讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉和提升，也為了給不久的將來項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)，教師課前根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特質(zhì)、基礎(chǔ)和能力進(jìn)行了異質(zhì)分組。在課堂中，組內(nèi)討論、成員合作，在組內(nèi)成員彼此的摩擦和磨合中，將個(gè)人的智慧與思維與他人發(fā)生激烈的碰撞，產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花;在課堂中，角色扮演、組間競(jìng)爭(zhēng)，在小組與小組的比拼競(jìng)賽中，小組成員的斗志被充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來，學(xué)生個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，課堂氣氛活躍，在這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也顯著提高。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

有了對(duì)學(xué)生情況的全面把握、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)界定，還有多種形式教學(xué)策略作為支撐，教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)就顯得有理有據(jù)、水到渠成了。下面同樣以趣味小游戲的程序設(shè)計(jì)為例介紹教學(xué)實(shí)施過程。教師播放央視“購物街”猜商品價(jià)格游戲視頻片段，將這個(gè)游戲帶到課堂。用PPT呈現(xiàn)游戲規(guī)則，對(duì)規(guī)則做簡(jiǎn)單介紹后組織全員體驗(yàn)游戲。一位學(xué)生扮演主持人的角色，介紹商品后組織在座同學(xué)競(jìng)猜，競(jìng)猜者起立報(bào)出價(jià)格，主持人根據(jù)報(bào)價(jià)給出"高了"或"低了"的提示，先猜中者獲勝。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下將用程序來設(shè)計(jì)一個(gè)猜商品價(jià)格的游戲，讓自己玩?zhèn)€過癮。由此引出本課時(shí)的主題。此外，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，不僅要做課堂的主導(dǎo)者和組織者，更要做參與者，積極參與到學(xué)生的互動(dòng)交流中，構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍，以此提升語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果。

結(jié)語：新課程改革與素質(zhì)教育的持續(xù)深入，初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程的重要性不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)情，開展多元化的教學(xué)實(shí)踐，以此促進(jìn)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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