淺談小學(xué)中年段趣味作文之“話中有畫”

明蓓蓓

摘要：：新課標訓(xùn)練體系指出中年級鼓勵學(xué)生“自由表達”，重視情意訓(xùn)練，教學(xué)大綱也強調(diào)了學(xué)生寫作的興趣和個性化的感悟體驗，大語文觀指出要學(xué)科融合，學(xué)以致用。“話中有畫”這種形式把畫引入到寫作中，形式新穎，“畫”為“話”服務(wù)，“話”是“畫”的說明和延伸，“話”中有“畫”，“畫”中有“話”，互相融合，互為補充。此方法不僅增加了作文的畫面感，在培養(yǎng)孩子習(xí)作能力的同時，還訓(xùn)練了孩子的思維能力、想象能力、繪畫能力等等，一舉多得。

關(guān)鍵詞：：趣味性;話畫結(jié)合;學(xué)科融合

在現(xiàn)實教學(xué)中，一提作文學(xué)生就頭疼，畏難、抵觸、水平低等等的現(xiàn)狀，引起教育者深思。結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找有效的途徑和方法，改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，顯得尤為重要。在中年級的作文課堂上，我嘗試了以下幾種“話中有畫”趣味寫作的方法：

1、畫報

這里的畫報不是簡單的手抄報，而是一種畫報文章，畫報故事。小學(xué)的活動豐富，語文教學(xué)可以與學(xué)校活動緊密相連。圍繞教師節(jié)、讀書節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)等各種活動，結(jié)合這些主題，讓學(xué)生自己設(shè)計運動、讀書、英語、藝術(shù)等畫報，繪制報頭版面，自己寫稿、繪畫，用文字表達畫面，用畫面詮釋文字。對于中年級的學(xué)生來講，這樣的畫報文章輕松有趣，畫面感非常強，孩子們也非常感興趣，完成起來自然就事半功倍。

2、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。中年級的孩子，往往邏輯思維還沒有很嚴密，經(jīng)常寫了前面忘了后面。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。寫作前，可以讓孩子把自己想寫的內(nèi)容用關(guān)鍵詞的方式通過思維導(dǎo)圖的形式展示出來，然后再根據(jù)思維導(dǎo)圖來寫。這樣寫出來的文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

3、連環(huán)畫

連環(huán)畫又稱連環(huán)圖畫、連環(huán)圖、小人書、小書、公仔書等。連環(huán)畫是一種古老的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，以連續(xù)的圖畫敘述故事、刻畫人物。這一形式題材廣泛，內(nèi)容多樣，老少皆宜。中年級的孩子有一定的知識積累，在課堂教學(xué)時可以讓孩子根據(jù)一幅畫寫一篇文章，也可以是根據(jù)幾幅連環(huán)畫來寫一篇文章，還可以給寫完的作文配一幅圖或多幅圖。無論是哪種形式，讓孩子們用自己喜歡的圖畫和文字結(jié)合起來，孩子們樂于參與。連環(huán)畫故事的關(guān)聯(lián)性和密切性，既訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，又增加了文章的趣味性和故事性。對于基礎(chǔ)好畫畫好的孩子，可以要求他們把畫畫得精致豐富些，對于基礎(chǔ)弱畫畫能力不強的孩子，只需要用畫能表達意思即可，不需要太高的要求。這樣針對孩子的不同情況，提高他們的寫作能力。

4、故事接龍、創(chuàng)編故事集

故事接龍是一種常見的文字游戲，曾經(jīng)盛行一時，是一種互動游戲。由發(fā)起人描寫一個開頭，然后所有參與成員都可參與續(xù)寫，基本上就是每個人構(gòu)思一段劇情接著上一段劇情發(fā)展，最后形成一個多種元素融合的故事，故事可能是科幻類、愛情類、喜劇類、懸疑類……一切都隨參與者的創(chuàng)意而定。這種形式來寫作，故事的形象空間很大，對中年級的孩子來講，參與性、趣味性和邏輯性更強，寫作的欲望也就更大。讓他們以小組為單位，合作完成，可以是幾人共同合作完成一個故事，也可以一人完成一個故事，形成一個故事集。在故事中，按照他們的喜好和故事情節(jié)的需要，增加恰當?shù)膱D畫，為故事添色，給文章增采。最后讓他們把故事集在班級內(nèi)互相傳看，感受合作的喜悅和寫作的快感。

5、美篇、微文

在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今天，信息的時效性更快，傳播性更廣，很多人也喜歡用圖文并茂的形式來傳遞信息和情感，簡單便捷，一目了然，比如微博、微信圈、美篇、微文等。這些便捷的方式可插入圖片、背景音樂和視頻，可任意排版，創(chuàng)造流暢的創(chuàng)作體驗，可以發(fā)布游記、攝影大片、美文，也可以記錄美食、生活、情感等，形式多，類型多，不拘一格，對孩子們來講耳目一新。我們語文老師可以根據(jù)實情來合理的調(diào)整自己的教學(xué)，讓中年級的孩子們嘗試用這種形式來寫作，在平時或節(jié)假日期間，把生活學(xué)習(xí)的點滴記錄下來，抓住美好的瞬間，隨時拍下來，寫下來，孩子們喜歡做也愿意完成。他們會很樂意的把拍的照片放到網(wǎng)上，配上簡單的文字，再加上合適的音樂，完成屬于自己的一篇美篇作品，然后及時把自己的作品分享出去，享受創(chuàng)作和分享的快樂。時間一長，他們就會形成一種習(xí)慣，創(chuàng)作分享改進再創(chuàng)作再分享，良性循環(huán)，無限循環(huán)。

經(jīng)過這些年的摸索和實踐，我覺得小學(xué)中年段趣味作文之“話中有畫”的方法研究有以下的優(yōu)點：1.生動形象，符合小學(xué)生心理。寫作過程中很容易將自己帶入故事場景，從而喚起小學(xué)生的心靈感悟。2.圖文結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生興趣。寫作中的圖畫和文字都占據(jù)相當大的比重，圖畫不僅是一般意義上文字內(nèi)容的配圖，還具有一定的敘事性，精細的繪畫處理能夠生動地傳達其中的思想感情。3.主題多樣，利于小學(xué)生成長。根據(jù)作文內(nèi)容的不同，體現(xiàn)兒童情感、娛樂性、思維能力等很多方面的價值。“話中有畫”不以強制兒童學(xué)習(xí)為目的，引入小學(xué)語文教學(xué)，能夠帶動學(xué)習(xí)，利于小學(xué)生的身心成長。

總之，“話中有畫”這種形式的寫作，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)展示自我的空間;能實現(xiàn)學(xué)科融合，促成大語文格局的形成;能促成知識直觀化，推進深刻理解的進度。這么高效又有趣的方式，讓每個孩子都喜歡寫作，愛上寫作，愿意寫作，不再為寫作頭疼，值得我們實踐和堅持下去。

參考文獻

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