淺議轉化后進生的措施

楊月英

摘要：后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，后進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。

關鍵詞：后進生;溝通感情;糾正錯誤

一、轉化后進生的原則

（一）教師首先要熱愛自已的工作。班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上，努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。

（二）維護后進生的自尊心。素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習，而且不守紀律，經常招惹同學，影響同學，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨！”“你是倒數第一！”等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

（三）對后進生多關愛。愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

（四）細心觀察了解后進生。要想促進后進生的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”。“對癥下藥”。比如趙路通，因為家庭生活比較困難，自卑，不喜歡與人交往，于是通過家訪和孩子談心進一步了解了他的情況，我在生活上多關心問候他，還讓同學多幫助他，多和他一起學習、交流、溝通。同時根據他的喜歡唱歌的特長，鼓勵他多參加集體活動，如參加學校開設的經典誦讀、唱歌活動，幫助他找回自信。

（五）轉化后進生要有耐心。轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。

（六）重視家校合作，共同教育學生。家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能密切師生關系。每接手一班新生，每個學生我都會電話訪，家訪一次，后進生，特殊學生經常與家長溝通聯系，互通信息，共同教育。

二、轉化后進生的措施

（一）弄清后進生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使轉化工作有明確的目的性和針對性，使轉化工作容易找到恰當的方法。

（二）分辨后進生類型，是學習基礎差，還是學習成績差;是學習態度差，還是學習方法差;是思想品德差，還是行為規范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態，但每個后進生也都有“優”點，轉化中肯定其“優”，針對性突破其“差”。

（三）以疏導代替指責，以談心代替說教。教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導轉化。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。

（四）挖掘“閃光點”揚長避短。后進生身上有不少缺點，但也有某些方面的優點，如果能挖掘其“閃光點”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素作用。后進生大都有共同特點，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。

（五）集體幫助，樹立后進生的自信心。后進生學習、生活在集體里，他們必須融進班集體之中。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，所以我實行“優生帶后進生”、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行輔導后進生。使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。

（六）用正確班級輿論引導后進生成長。經常開展主題班會，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。通過良好的班風，發揮集體的力量，帶動全班學生的進步和發展。

總之，對學生錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程，而且這個過程反復性很強。作為教師要有耐心，做到施之于愛，執之以嚴，授之以智，深入細致地做德育后進生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。

參考文獻

【1】王義德， 王玉玲. 淺談轉化后進生的方法與措施[J]. 現代閱讀（教育版）， 2012（24）：89.

【2】王寶華， 王英春. 淺談后進生轉化措施[J]. 中國校外教育， 2010.