淺談初中語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法

鄒細(xì)華

摘要：初中階段是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。在這個(gè)階段，作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的寫作情況來看，很多學(xué)生在作文中缺乏自己的真實(shí)情感，而且會(huì)出現(xiàn)語句混亂、詞語亂用等問題。因此，學(xué)生作文水平的高低直接影響學(xué)生的語文成績，教師必須注意從多方面出發(fā)，加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克作文這一難關(guān)。基于此，本文章對(duì)初中語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;培養(yǎng)方法

引言

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，教師就要講究一定的方法，采用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作在語文教學(xué)中是無可替代的，當(dāng)學(xué)生的寫作能力得到一定提升時(shí)，他們對(duì)內(nèi)容的掌握程度和認(rèn)知水平也會(huì)得到提升，語文學(xué)習(xí)也更加靈活，語文成績也會(huì)相應(yīng)地得到提升。

一、初中語文寫作教學(xué)的必要性

新課標(biāo)對(duì)于初中生寫作的要求是多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像。可見初中語文寫作課程的開展是有其必要性的。一方面，要寫好一篇文章，需要有扎實(shí)的語文功底。另一方面，寫作課程需要融會(huì)貫通多種語文知識(shí)。這是語文知識(shí)與寫作知識(shí)辯證統(tǒng)一的過程，使其二者的學(xué)習(xí)能夠相互促進(jìn)。

二、初中語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫實(shí)

閱讀教學(xué)可以為學(xué)生掌握寫作方法和技巧奠定基礎(chǔ)，但是從具體的寫作來看，學(xué)生還要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感，將自己的觀點(diǎn)在作文中得以體現(xiàn)，否則作文就是無本之木、無源之水。但從作文的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生不知道寫些什么，作文內(nèi)容單一。因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察和感悟生活，只有對(duì)生活進(jìn)行有效的觀察和感悟，學(xué)生才能充實(shí)自己的感受，并產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而做到“有話可說”。因此，教師有必要采取一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的觀察感悟能力。

在人教版初中語文七年級(jí)教材中，每個(gè)單元的最后，都有對(duì)寫作進(jìn)行的訓(xùn)練。例如七年級(jí)上冊(cè)中，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，不僅要欣賞作者描繪出的四時(shí)之景，更要在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受和學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的筆觸，像朱自清的筆下，那些破土而出的小草，競相開放的花兒。老舍筆下對(duì)于冬季濟(jì)南不同于北方大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨的凜冽，而是一份枯黃的草色中已有點(diǎn)點(diǎn)淡綠的暖意。因此在學(xué)習(xí)了這種對(duì)于季節(jié)、環(huán)境的描寫的文章后，寫作的訓(xùn)練就應(yīng)該是與之對(duì)應(yīng)的生活中天氣、季節(jié)等內(nèi)容。用心觀察生活環(huán)境中不同季節(jié)的事物變化，以及每年季節(jié)輪回時(shí)的變化規(guī)律，感受不同時(shí)候風(fēng)、雨、陽光、花鳥魚蟲等帶來的不同感受，再應(yīng)用課文中使用的比喻手法，練習(xí)對(duì)事物的文字描述。

（二）組織小組討論，發(fā)散學(xué)生寫作意識(shí)

小組討論活動(dòng)是發(fā)散學(xué)生寫作思維，使其共享書面表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，它并不是讓學(xué)生照搬同伴的寫作思路，而是引導(dǎo)學(xué)生通過討論活動(dòng)共享成長經(jīng)驗(yàn)，使其在同伴的啟發(fā)、幫助下確定具體的寫作方向，設(shè)計(jì)規(guī)范的作文大綱，以便逐步提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。因此，初中語文教師要積極組織小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析某個(gè)作文主題的寫作方向、切入點(diǎn)，共享作文素材，討論作文布局結(jié)構(gòu)、書面語言的表達(dá)方式，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的寫作意識(shí)，促使學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。

（三）創(chuàng)意寫作與主題教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式中，教師總是限制學(xué)生的思維，沒有給學(xué)生充分的想象空間。而創(chuàng)意寫作與主題教學(xué)相結(jié)合的模式下，教師能激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維，使閱讀促進(jìn)寫作，寫作作用于閱讀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的共同提高。教師在閱讀教學(xué)的過程中，一定不要進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，機(jī)械式教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展，而是要有效結(jié)合創(chuàng)意寫作和主題式教學(xué)，使學(xué)生的寫作過程更加順利。主題式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中圍繞一個(gè)主題，如圍繞“愛”這個(gè)主題來完成寫作，或圍繞“善良誠實(shí)”完成寫作。在這一過程中，教師一定要抓住主題中的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚地了解主題中包含的知識(shí)。語文課文包含不同的主題，每篇文章作者表達(dá)的情感不同，運(yùn)用的寫作手法也不同，教師要與學(xué)生一起了解課文更深層次的內(nèi)容，將主題中的內(nèi)容有效運(yùn)用在寫作中。

（四）創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

創(chuàng)設(shè)寫作情境是優(yōu)化學(xué)生寫作思維、喚起學(xué)生寫作欲望的重要因素，理想的寫作情境可以喚起學(xué)生的情感記憶、成長經(jīng)歷，促使學(xué)生產(chǎn)生多元的寫作靈感，使其結(jié)合自身成長經(jīng)歷去寫作文。如此，則可很好地優(yōu)化書面表達(dá)效果，讓學(xué)生寫出情感真摯、內(nèi)容豐富與思想深刻的優(yōu)質(zhì)作文。因此，初中語文教師要及時(shí)創(chuàng)設(shè)寫作情境，有效激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，以便切實(shí)喚起學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作。

結(jié)束語

在初中語文寫作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)對(duì)初中語文寫作教學(xué)的重視程度，不斷革新和完善教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能不斷提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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