關(guān)于幼兒園繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

付青梅

摘要：繪本閱讀是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，幼兒能夠通過(guò)繪本閱讀來(lái)獲取一定的知識(shí)和快樂(lè)。繪本閱讀中具有一定的故事性，同時(shí)還伴隨著插圖，將圖片與文字相結(jié)合，有利于幼兒對(duì)繪本閱讀內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。為了提高繪本閱讀活動(dòng)的有效性，需要進(jìn)行閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要明確活動(dòng)目標(biāo)，合理選擇繪本，并且能夠理解活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。與此同時(shí)，還需要完善繪本閱讀活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，包括創(chuàng)設(shè)閱讀情境、閱讀互動(dòng)教學(xué)以及繪本游戲教學(xué)。旨在能夠通過(guò)多元化的活動(dòng)實(shí)施方式來(lái)不斷提高繪本閱讀活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;活動(dòng)設(shè)計(jì);活動(dòng)實(shí)施

引言

繪本閱讀是幼兒閱讀教育中的主要材料，繪本閱讀具有非常多的類型，比如故事類、科學(xué)類、藝術(shù)類等。通過(guò)不同種類的繪本閱讀來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)，從而通過(guò)繪本內(nèi)容來(lái)不斷豐富幼兒的知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的精神世界建設(shè)。那么如何才能夠更好地進(jìn)行幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施呢，下面讓我們共同來(lái)進(jìn)行分析和探究。

一、幼兒園繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）明確活動(dòng)目標(biāo)

教師在進(jìn)行幼兒園繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該明確活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)此次活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的哪些素養(yǎng)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠更好地進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展。比如想要提高幼兒的閱讀速度，或者提高幼兒的繪本閱讀理解能力，亦或是讓幼兒通過(guò)對(duì)繪本閱讀來(lái)收獲到一定的啟示等，從而進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種帶著目的的設(shè)計(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)繪本閱讀活動(dòng)的真正價(jià)值，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）合理選擇繪本

在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，繪本材料的選擇是十分重要的。教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行繪本材料的選擇。比如為了讓幼兒獲得一定啟示時(shí)，教師可以選擇閱讀繪本《坐井觀天》、《小紅帽》等。如果想讓幼兒提高閱讀能力時(shí)，可以選擇閱讀繪本《狐貍的謊言》、《不聽(tīng)話的小魚(yú)》等。除此之外，教師也可以讓幼兒在繪本的選擇中具有一定的主導(dǎo)權(quán)，選擇一些幼兒喜歡的繪本能夠有效提高幼兒在閱讀活動(dòng)中的積極性。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該保證幼兒為活動(dòng)的主體。讓幼兒參與到閱讀閱讀的思考中，教師需要與幼兒不斷進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能夠讓幼兒了解繪本中的內(nèi)容。還需要具有趣味性原則，幼兒在繪本閱讀活動(dòng)中缺乏一定的自制力，只有用趣味性元素去吸引幼兒才能夠讓幼兒體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

二、幼兒園繪本閱讀活動(dòng)實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境

幼兒的精力非常充沛，在繪本閱讀活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)精神不集中，從而影響活動(dòng)效果。為了可以讓幼兒深入到繪本閱讀之中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀情境，這樣才能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬Ψ诺介喿x活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)繪本故事《狐貍的詭計(jì)》時(shí)，教師可以根據(jù)繪本故事中的內(nèi)容進(jìn)行情境的設(shè)定。故事中主要講述了狐貍和兔子之間發(fā)生的故事，教師可以與幼兒進(jìn)行交流，創(chuàng)造閱讀情境。教師：“小朋友們，你們認(rèn)為世界上哪種動(dòng)物最狡猾？”幼兒1：“老鼠最狡猾，它能夠在人類的面前偷偷地吃糧食而不被發(fā)現(xiàn)?！庇變?：“猴子最狡猾，因?yàn)楹镒幼盥斆??！庇變?：“狐貍最狡猾，因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)到關(guān)于狐貍的故事?！苯處煟骸拔覀兘裉煲x的這個(gè)故事就是有關(guān)狐貍和兔子的故事，我們看一下到底是狐貍狡猾還是兔子聰明?！苯處熗ㄟ^(guò)與幼兒進(jìn)行交流，從而引出繪本閱讀內(nèi)容，吸引幼兒去進(jìn)行繪本故事的閱讀。

（二）閱讀互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是幼兒園繪本閱讀活動(dòng)中非常重要的方法，只有通過(guò)師生之間的不斷互動(dòng)才能夠讓活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)，有助于繪本閱讀活動(dòng)的展開(kāi)。教師：“小朋友們，咱們先看第一張圖，上面都有哪些內(nèi)容呢？”幼兒：“圖片上有一只狐貍，還有一個(gè)小房子和一棵樹(shù)。”教師：“狐貍的手里拿的是什么東西？”幼兒：“狐貍手里拿著一個(gè)小木棍，木棍的一端用繩子系了一個(gè)胡蘿卜。”教師：“哪個(gè)動(dòng)物最愛(ài)吃胡蘿卜呀？”幼兒：“兔子最愛(ài)吃胡蘿卜。”教師通過(guò)對(duì)繪本故事中的圖片進(jìn)行觀察和交流，能夠有效提高幼兒看圖說(shuō)話的能力，同時(shí)也能夠鍛煉幼兒在圖片中去尋找關(guān)鍵信息的素養(yǎng)。教師讓幼兒先自行進(jìn)行繪本故事的閱讀，在幼兒閱讀后，教師可以更好地針對(duì)故事內(nèi)容與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。教師：“小朋友們，狐貍想出了什么方法害兔子呢？”幼兒：“狐貍做了一個(gè)像小男孩的娃娃，然后在上面涂了很多的強(qiáng)力粘合劑，想要用它粘住兔子?！苯處煟骸白詈蠛偟挠?jì)劃成功了嗎？”幼兒：“沒(méi)有成功，兔子最后誘導(dǎo)狐貍將其扔到薔薇叢里，然后狐貍上當(dāng)了，兔子逃跑了?！苯處熗ㄟ^(guò)與幼兒的互動(dòng)對(duì)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行解讀，從而完成繪本故事的學(xué)習(xí)。

（三）繪本游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中非常好的形式，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，有利于提高繪本閱讀活動(dòng)的趣味性。就繪本故事《狐貍的詭計(jì)》而言，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行很好地融合，從而進(jìn)行游戲創(chuàng)新。可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，一個(gè)幼兒扮演狐貍，另一個(gè)幼兒扮演兔子。狐貍的目的就是要抓住兔子，把兔子吃了，而兔子的目標(biāo)就是不上當(dāng)受騙。幼兒可以充分發(fā)揮自身的想象力，兩個(gè)幼兒在表演的時(shí)候不需要按照繪本故事中的情節(jié)進(jìn)行表演，幼兒可以充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行劇情的發(fā)展，讓兩個(gè)幼兒在一定的動(dòng)物角色中來(lái)斗智斗勇，從而提高幼兒的智力。這種角色扮演的游戲不但能夠?yàn)槔L本閱讀活動(dòng)帶來(lái)活力，還能夠有效豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒發(fā)揮自身的主體作用進(jìn)行游戲情節(jié)的創(chuàng)造，是一種非常好的游戲活動(dòng)形式，有利于促進(jìn)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以幼兒為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)在，這樣才能夠體現(xiàn)出幼兒的主體性。教師應(yīng)該明確活動(dòng)目標(biāo)，這樣就有了設(shè)計(jì)的方向。然后根據(jù)幼兒的喜好來(lái)進(jìn)行繪本閱讀材料的選擇。教師還需要根據(jù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)的思考，從而有助于提高幼兒園繪本閱讀活動(dòng)質(zhì)量。在繪本閱讀活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該建立與繪本閱讀內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，因而吸引幼兒的注意力，讓幼兒深入到繪本故事之中，從而進(jìn)行思考和討論。還應(yīng)該將游戲元素加入到繪本閱讀活動(dòng)中，提高活動(dòng)的趣味性，讓幼兒愛(ài)上繪本閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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