新課改背景下提高高中英語語法教學效率的探討

崔捷 魏新茹

摘要：目前，人們越來越重視對學生的英語教學，特別是在全球經濟一體化發展的趨勢下，英語能力已經成為了人才所必須要具備的一項能力，有著十分重要的作用。對此，高中英語教學就有著十分關鍵的意義。而就高中英語教學來看，其中英語語法教學是重要的教學內容，關系著學生的英語表達水平?；谶@一形式，高中英語教師應該認識到語法教學的重要性，并努力發現其教學過程中存在的問題，并針對這些問題積極探尋有效的解決對策，以此來為學生提供高效的英語語法教學，進而促進高中英語語法教學效率的提高。

關鍵詞：新課改;高中英語;語法教學

前言

在以往的高中英語語法教學中，教師大多是采用灌輸式的教學方式，以此來將語法知識單純地傳遞給學生。對于學生而言，他們也只能夠在這一教學方式下跟隨著教師的教學思路，而無法展開自主的英語學習。如此一來，便導致學生無法有效提高自身，所以基于新課程改革的不斷推進，高中英語教師應該進行對自身教學觀念的革新，并積極將有效的教學方式應用到英語語法教學中去，以此來為學生營造出一個良好的課堂環境，使學生能夠在這一課堂環境中激發英語語法學習興趣，進而展開高效的英語語法學習，促使高中英語語法教學效率的提升。

一、英語語法教學中遇到的困難

（一）語法學習難度高

在學習英語這門學科的過程中，學生需要花費大量的時間，因為短期的英語學習很難獲得良好的學習效果。而且，就英語這門學科來看，其中語法學習屬于學習難度內容。通常情況下，經過一段時間的學習之后，很多學生發現自身的英語成績難以得到提升，而且也沒有掌握好相關的語法知識，所以很多學生便會因此產生抵觸英語學習的情緒，甚至是放棄英語學習。由此可見，在展開高中英語語法教學的過程中，英語學科本身的獨特性和語法的高難度會帶來極大的教學困難。

（二）教學方法脫離實踐

英語教學中，很多教師都沒有認識到英語的實用性，單純的認為展開英語教學只是為了讓學生們在考試中取得良好的成績，基于這樣錯誤的教學理念，便導致學生在英語學習中無法靈活自主學習，只是會在教師的引導下展開對相關語法知識的死記硬背。如此一來，在枯燥無味的學習方式下，便會導致學生逐漸喪失對英語語法學習的興趣。而且無論是在哪一門學科的學習中，死記硬背都不是一種有效的學習方式，因為對于學生而言，要想充分的掌握知識點，還必須要做出對知識點的靈活理解，單純死記硬背的方式，不僅背的過程辛苦，即便背下來了也很容易忘記。對此，作為高中英語教師再展開英語語法教學的過程中，一定要充分聯系實際，認識到無論任何一門學科的教學都是強調理論和實踐相結合的。

二、高中英語語法教學策略分析

（一）聯系學生生活，列舉相關教學案例

就英語語法教學來看，其中會涉及到很多的教學例子，需要英語教師向學生舉例，并根據例子為學生講解相關的語法知識。但是英語教師需要注意到一點，那就是所舉例子的內容應該充分的聯系學生的生活，而不能脫離實際生活話題，因為脫離生活的例子往往是枯燥無趣的，很難吸引到學生，而且也不利于英語語法教學效率的提高。所以，在日常的教學過程中，英語教師就應該充分的關注學生，注重在例子中引入學生所感興趣的新聞或者是相關的話題。就以往的高中英語語法教學來看，很教師都將小明、小紅這樣的代名作為例子的主角，而現在教師便可以將例子的主角換成學生所感興趣的明星或者是他們所感興趣的事物。例如教師在帶領學生學習時態的相關知識點時，便可以利用某檔知名電視節目。簡單的講解之后，教師可以引導學生自己舉例：參加節目中遇到的人或者是了解的事、節目中自己的表現或者是參加節目后自己的感受等等。因為學生們經常觀看這檔電視綜藝節目，所以教師在教學課堂中引入這一教學案例，便可以讓學生們獲得較為真實的體驗感，使學生能夠主動的想象自己參加了這場電視節目，想象自己會在節目中遇到怎樣的人和事，基于這些人事物，教師再引導學生用英語來表達，便可以促使英語語法教學效率的有效提高。

（二）放寬心態，切勿急于求成

英語學習并不是一個一蹴而就的過程，特別是英語語法學習，這都需要學生們花費較為漫長的時間。所以在高中英語語法教學過程中，教師不應該急于求成，而需要慢慢的引導學生，致力于讓學生在理解這一內容之后再展開下一部分內容的教學。比如，對于英語語法中的基本句型，有很多學生直到高三都有可能無法掌握，之所以出現這一問題，一部分是因為學生在上課時沒有認真聽講，課后也沒有做出對相關知識點的鞏固，還有很大一部分原因是因為教師在展開對這部分內容的講解時，只是輕描淡寫的提到，而沒有關注學生是否已經充分的掌握到這部分的知識點，只是單純追求教學節奏，急忙展開下一部分知識的教學。所以說在實際的高中英語語法教學中，英語教師一定不要急于求成，而應該充分關注學生對知識的掌握情況。

（三）靈活調動課堂氛圍

大多數時候，英語教學課堂都是非?？菰锍翋灥?，因為很多教師過分強調自己對知識的講解，而沒有重視展開與學生之間的交流與互動。但實際上英語語法知識是非常有趣的，而要想營造出一個充滿趣味性的英語語法教學課堂，還必須要英語教師改正自身的教學方法，致力于用有效的教學方法來靈活調動課堂的氛圍。比如，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句都是英語語法教學中非常重要的內容。在講解這一部分的語法知識時，教師便可以組織學生展開造句接龍的游戲，要求每一位學生造一個句子，而且所用的句型必須是按照陳述句、疑問句，祈使句感嘆句這樣的排序。如第一位學生所舉例的句子是陳述句，那么第二位學生就只能說出一個疑問句，第三位、第四位學生則是祈使句和感嘆句，四類句型說完之后又從頭開始。通過這樣一種方式，每一位學生便都可以用四中類型的句子來造句，進而使他們能夠獲得對這四種句型的深刻理解和掌握。

總結

總而言之，高中英語是學生高考中的重點科目，而語法又屬于英語學科中的重要教學內容，關系著學生英語水平的提高，而且也會造成對學生今后發展的極大影響。而且，在當前的世界發展形勢下，英語屬于國際通用語言，有著極為重要的地位。為此，高中英語教師就應該做出對自身教學方式的不斷改進，以此來促使教學效率的有效提升。另外，在新課程改革不斷推進的情況下，高中英語教學既面臨著機遇又面臨的挑。對此，英語教師必須要正確的認識新課程改革，反思教學過程中存在的問題，并尋找相應的解決對策，以此來保障高中英語語法教學效率的提升。

參考文獻

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[3] 彭婧欣.高中英語語法學習心得體會[J].速讀（中旬）.2018，（10）.132.

一作：崔捷：女（1981，12-）漢族，河南駐馬店人，本科，河南省西平縣楊莊高級中學，中教一級，研究方向：高中英語

二作：魏新茹：女（1977，04-）漢族，河南駐馬店人，本科，河南省西平縣楊莊高級中學，中教一級，研究方向：高中英語

課題：本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目《依托語篇教學提高高中生語法學習能力的研究》（編號：JCJYC20051718）