自主發展理念下幼兒美術教學的實踐研究

何夢辰

摘要：自主發展是幼兒園教育現代化中的重要理念，《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中也多次提到“自主”一詞。蒙臺梭利曾指出：“每個兒童都有自己內在的需要。”在教育實踐過程中，教師融入自主發展理念，構建游戲化的幼兒美術活動，為幼兒帶來饒有趣味的創作體驗。

關鍵詞：自主發展;幼兒美術;教學實踐

引言

美術是一種能夠對幼兒的想象力、創造力和審美力進行培養的高創造性活動。在幼兒園的美術教學中，教師不要對幼兒的想象力和創造力進行一味的抑制，而是應該在充分把握美術教學特點和幼兒學習個性前提下，有效利用游戲教學的方式來展開具體實際的美術教學。如此方能在發展幼兒想象力、創造力和審美能力的情況下，實現對幼兒的有效性培養。

一、通過生活化游戲引導幼兒進行自主創作

在教學中，由于幼兒的年齡偏小，所以對于教學知識的理解和認知尚不完善，如果單純采用傳統傳輸式教學法，很難讓幼兒真正掌握美術教學內容。但是在教學之外，幼兒卻擁有非常豐富的生活經驗，因此，教師可以在教學中，將所學知識與幼兒的實際生活經驗相結合，引發幼兒的情感共鳴，從而激發幼兒的創作欲望。正所謂藝術來源于生活，生活對于美術教學來說也是幼兒的創作源頭。幼兒思維活躍，對于日常生活可以產生多樣化的理解與認知，所以如果讓幼兒通過生活化游戲來進行自主創作，可以實現培養幼兒創造能力、創新能力的教學目標。但需要注意的是，在開展生活化游戲中，教師不能過多干預，因為每一個幼兒的日常生活差異性較大，如果教師過多干預，會導致幼兒的思維仍然局限在教師的教學內容中，教師只需在幼兒遇到難以解決的問題時，進行適當的引導，這樣才可以為幼兒構建更加和諧自然的創造環境，讓幼兒大膽發揮個人想象力，進行自主創作，促使幼兒的創作內容更加多樣化。例如，在指導幼兒學習制作晴天娃娃時，教師可以首先利用多媒體設備，為幼兒展示多種多樣、不同特點的晴天娃娃，為幼兒講解晴天娃娃的功能和作用，這樣可以激發幼兒的創作欲望。隨后，教師要求幼兒在回家后收集一些自己制作晴天娃娃可能用到的材料，并且帶到課堂上，讓幼兒自主選擇材料，自主利用材料。以游戲的方式引導幼兒在日常生活中去發現各種游戲材料，不斷激發幼兒的創作靈感，真正使得美術教學活動成為開拓幼兒思維的窗口，讓幼兒通過美術作品真正表達自己的內心世界。

二、區角游戲，指導觀察審美

區角游戲是根據幼兒的需求設立的具有創造性的區域活動。在生活區、語言區、美工區、科學區等主題區角游戲中，幼兒能積極展開觀察，并充分利用多樣化的材料進行美術創作，他們通過相互交流和溝通，能更好地掌握基本的美術技能，實現手、眼、腦的協調，從而全面提高美術創作能力。

例如，教師可以引導幼兒參與到“我喜歡的房子”區角游戲中，給幼兒提供積木等物品，組織幼兒開展建構活動，搭建自己喜歡的小房子。幼兒會根據想象將其他的物品也融入創作中。比如，有的幼兒用巧克力錫紙作為瓦片，鋪在了小房子的屋頂上;有的幼兒用塑料繩制作了門簾，掛在了門框上。此后，教師可以鼓勵幼兒展開美術創作動，參考自己或他人設計的小房子，思考美好的生活環境是怎樣的，然后試著將其畫下來。幼兒不僅會仔細觀察各自的作品，還會將自己對美的感悟也融入美術創作中。如有的幼兒畫了一片綠樹成蔭的院子，中間是一間平房，他提出了自己的看法：“我喜歡充滿了綠色的地方，在我的作品中，小房子被綠色包圍了，我覺得這樣的地方特別美，如同融入了綠色的海洋。”最后，教師可以組織幼兒互動交流，評選誰最有觀察力，誰的作品最精彩。

三、投放低結構美術材料，為幼兒自主創作提供無限可能

低結構材料無固定玩法、無具體形象特征且玩法多樣，將其作為美術活動創作的材料可以滿足幼兒的個性創作需要，避免了高結構材料適用單一，幼兒容易在短時間失去創作興趣的問題。低結構材料能夠調動幼兒創作的主動性，激發幼兒的多元創意。課題組在課題研究中嘗試投放了低結構材料，如瓶蓋、麻繩、毛根、松果、酸棗核、蔬菜等。幼兒能利用這些低結構材料打破思維界限從而玩出花樣。例如，在開展蔬菜創想活動中，幼兒將美術區域中投放的娃娃菜的根部橫切作為工具材料使用，沾上顏料拓印出花朵;之后將娃娃菜橫切的根部一層一層向外掰，制作出一朵荷花;還用菜葉拼貼成各種造型的公主裙。又如，在美術區域活動中，幼兒利用武夷山本土的酸棗核創作出簡單的圍成圈的平面手鐲、酸棗核平鋪的平面盤子、平鋪與圍合結合做成立體的小茶杯，之后又相繼做出立體筆筒、茶壺、小推車等。再如，幼兒利用松果材料，從最初擺弄松果到拼出毛毛蟲、仙人掌;到利用松果鱗片創作出花朵、貓頭鷹等;再到利用橫切的松果創作出花環、花園等。低結構材料可變化、可組合，給予了幼兒無限創意的可能，拓展了幼兒的創作思維，讓幼兒的主體能動性得到了充分的發揮。

結束語

總之，教師在實施美術教學活動時，要重視引導幼兒對美術產生興趣，讓幼兒進入“我要創作”的狀態，在美術活動中快樂成長。當自主性被調動起來后，幼兒就會更為高效地構建經驗，不僅有助于提高審美能力、創作能力和藝術感受力，更能體驗到表達和創作的快樂，培養了積極健康的生活態度。

參考文獻

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