讀出快樂,讀出知識

鄒振友

摘要：英語繪本畫面感強、色彩元素豐富、故事內容精煉、語法結構簡單，而受到小學生的普遍青睞。因此，英語教師應當著眼于學生的主觀需求，合理選擇繪本內容，整合豐富的教學資源，通過多樣化的教學方法提高英語閱讀課堂效率，為提高學生英語閱讀水平做好鋪墊、打好基礎。基于此，本文章對淺本元素在小學英語閱讀教學中的運用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：繪本;小學英語;閱讀教學;運用

引言

繪本是以兒童的視角、兒童的語言、兒童喜歡的形式講述故事的一種藝術形式，它布局美、繪圖美、色彩美、文字美，具有深遠的語言教學意義。對初學英語的學生而言，繪本更具畫面感，他們既可借助繪圖，又可借助故事的發展主線，把握故事的整體性，感知它的意義與內涵。

一、英語繪本基本概述和特點

英語繪本作為一種小學讀物，基本上是以圖片的形式表現內容，再加上合適的英語文字說明，使得閱讀文本具有強烈的故事情節，和小學生的自我認知充分結合，激發小學生的閱讀興趣。不同的英語繪本故事情節也不相同，表現和展示出來的情感也不一樣，學生在閱讀過程中通過分析和理解不同的人物和故事情節，所產生的思想感情也有所不同，就可以積累更多的情感體驗和豐富的生活經驗，增加學生對于情感的表達能力。由于，英語繪本所反映的內容信息十分的生動和具體，小學生閱讀英語繪本不僅可以集中注意力，激發出閱讀興趣，也可以及時準確掌握英語繪本的知識內容。英語繪本通過情景故事的講述來提高小學生的濃厚閱讀興趣，使得小學生認為閱讀英語繪本不是單純地為了學習語法或者單詞，而是為了閱讀一個有趣的故事，這樣就可以加大學生閱讀的積極性，使得學生更加主動和喜歡閱讀。正是因為英語繪本具有故事性、情感性和生動直觀的特點，使得學生可以在今后的學習生活中，更好地去理解英語繪本，使得英語繪本可以發揮出長久的作用。

二、繪本元素在小學英語閱讀教學中的運用策略

（一）展示繪本對話內容，活化運用英語繪本

繪本在英語閱讀教學中比較容易被學生接受，尤其是學生群體，借助繪本能夠有效降低閱讀理解難度。因此繪本作為最受兒童歡迎的讀物出現在世界各地，在教學實踐中其價值也逐漸被肯定，英文繪本結合英語語言和圖畫內容形成利于學生語言能力發展的學習素材。例如，學習完“At the zoo”這一課后，教師就可以結合繪本“The very hungry caterpillar”引導學生以角色扮演形式展開對話練習，這樣的方式可以強化學生對繪本內容的記憶與理解，同時鍛煉學生的語言交際能力。

（二）重視教材，選取與教材相適應的繪本

教材是教學中最重要，也是最科學的配套設施。在小學英語教學中，教師應格外注意教材的使用。在此基礎之上，為學生選擇與教材相適應的英文閱讀繪本。與教材相適應，就有利于學生在課前進行簡單地預習，在課上能很快進入學習狀態，融入課堂，提高課堂學習效率。或者進行課后的復習，繪本簡單易懂，且圖文并茂，易于引發學生的閱讀興趣，幫助學生學習。與教材相適應的繪本，無論是對于教師的教學工作，還是對于學生的學習，都是事半功倍的。

（三）扮演繪本故事角色，提高口語交際能力

演繹是融入創造故事、帶入角色內心最有效的形式之一，要想深人英語繪本閱讀的學習，可以讓學生在英語繪本閱讀課堂上通過話劇的形式將故事情節分組演繹出來?！癎uess How Much I Love You”的主人公是一只兔子，在這個故事中小兔子是個愛比較的孩子，總想和小兔子的父親比較誰的愛更多一些。英語教師就可以組織學生將“Guess How Much I Love You”中豐富的人物形象、曲折的故事情節、多樣的對話內容等通過對話、肢體語言的形式表達出來。像是在“I like dogs”教學中也可以引入與教學內容具有緊密相關性的繪本，繪本《Things I like》就像“I like dogs”的補充，繪本將很多內容直接以圖片的形式展現出來，在教師的循循誘導下低年段學生能夠活學活用，基于英語口語進行“喜歡”的表達。對于植物，有的學生比較喜歡花朵，在看到桔梗目菊科向日葵屬植物時就會大聲說道“I like flower，this flower is yellow”，在得到英語教師的表揚鼓勵后，其他學生也紛紛說出自己的喜好，讓學生在繪本閱讀中習得語言的同時，教室內外充滿了快活的空氣。

（四）開展深度學習，感受思維美

在繪本閱讀教學中，教師要以深度教學推動學生的深度學習，引導他們挖掘文本、挖掘繪圖，在互動交流的過程中，收獲閱讀的成功體驗。在這個過程中，教師的引導尤為關鍵。在教學中，教師要指引學生思考的方向，設計問題時接近學生的“最近發展區”，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通。此外，教師還要關注學生的聯想與想象，引導他們聯系自己的生活經驗，由故事的內容想象開去，跟隨故事中的情境以及角色的情感而變化，培養學生思維的靈活性與創造性。

結束語

綜上所述，在小學英語閱讀教學過程中，教師應該巧妙運用繪本，激發學生的英語學習興趣，降低學生的理解難度，將學生的注意力充分吸引到課堂教學上，給學生營造良好的英語學習環境，促進學生學習和發展。

參考文獻

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