以學生為中心優化高中英語教學策略探析

郭述芬

摘要：從以往大量教育教學經驗來看，高中英語教師雖然都認識到復習教學的重要性，并為此付出很多心血和努力，但是往往會因為思想意識落后，沒有準確定位學生角色而采取了缺乏科學性的措施。如機械地要求學生反復閱讀背誦教材中的英語文章段落，讓學生進行大量的習題練習等。這種復習方式，阻礙了學生主觀能動性的發揮，影響了復習教學效果。為此，教師要轉變教學觀念，以學生為中心，并根據學生性格特點、學習需求研究復習教學策略，切實提高復習教學效率和復習教學質量。

關鍵詞：以學生為中心;高中英語復習;教學策略

引言

高中階段對于學生來說是一個非常重要的階段，俗話說“高考是人生的一個跳板”。因此，高中階段的教學對于學生的發展是非常重要的。高中英語老師要根據學生的情況去創新教學方法，改善學生的學習效果。

一、結合實際學情，開展趣味導入

導入是課堂教學的開始階段，有效的課堂導入能夠激發學生對教學內容的學習興趣，促使學生更快融入到教學之中。因此，高中教師要加強對教學導入環節的重視，可以根據英語教學知識內容，以及學生的英語學習興趣，選擇具有一定趣味性以及引導性的素材，進行課堂導入，這樣則能夠提高學生在教學中的活躍性，使得學生積極主動地參與教學。在導入過程中，教師要避免導入方式俗套，也不要采用一成不變的形式，要確保導入形式的多樣性，這才能夠將學生的興趣調動起來，而且教師最好要將導入時間控制在4 分鐘以內， 并采用凝練的語言將相關教學內容代入其中，將學生引入教學內容之中。此外，教師采用的導入素材也要具備一定的新穎性，并做到與時俱進，借此提高學生的關注度，引發學生的興趣，從而促進整個教學質量的提升。比如，在對學生講授“Developing and Developed Countries”這一單元的英語知識時， 教師可以在網上搜集我國與西方發達國家在各個方面的圖片或視頻，包括建筑、文化以及學校教育等，利用多媒體設備展示出來給學生，讓學生通過對比觀察， 明確發展中國家與發達國家之間的不同與各自的優缺點，使學生愿意主動了解英語課文內容，在加深學生對這一單元英語課文內容理解的同時， 還能夠提高學生的認知水平。

二、巧用情境教學，提高學習熱情

情景式教學被廣大教師引入到課堂教學活動中來，因為有趣的情境能夠引發高中生的學習興趣，所以高中英語教師可以利用情境式的英語課堂來引導高中生更好地進行英語口語的學習。高中英語教師應該選擇適當的情境內容和情境方式來進行高中英語課堂的開展，在英語課堂中提高高中生自主探究學習的能力，鍛煉高中生的口語表達能力，還帶動課堂教學中的活動氣氛。

例如，高中英語教師可以根據英語教材內容選擇適合情境式教學的學習內容。如“The Million Pound Bank Note”這一內容，高中英語教師在開展這一課的內容學習時還可以以小組合作學習的模式開展教學活動。首先，高中英語教師可以先對高中生進行合理的分組，然后引導小組學生進行自主探究學習，主要是了解該課文內容的人物以及事件發生的背景。這種在小組合作的學習之初就讓高中生感受到合作學習的高效性，培養了高中生的合作學習的意識。在小組自主探究結束后，高中英語教師通過課文中的情境提出問題如：“同學們，你們有沒有想過如果你是百萬富翁，你會怎么支配這筆錢呢？為什么要這樣支配這筆錢呢，請同學們積極思考問題，小組成員之間互相討論，然后積極回答問題”。

高中英語教師給予高中生適當的討論時間，然后可以請小組代表來總結組內學生的意見，以及原因，與其他小組分享自己小組的討論成果。最后高中教師讓每一位高中生通過寫讀后感的形式來寫一寫自己如何支配這筆錢，以及原因，要求條例清晰，語句通順。

三、實施多樣化教學模式，滿足學生多元化需求

在英語教學過程中，教師要改變傳統課堂單一、枯燥的教學模式，充分結合教學內容、學生的學習特點，實施多樣化的教學模式，提升課堂教學的有效性。例如，“Life in the future”單元內容是圍繞“未來世界、未來神奇生活”設計的。為此，教師可通過引導學生編寫劇本、帶領學生觀看科幻影片等形式開展教學，促使學生更好地投入到課堂學習中。又如，“Healthy eating”這部分內容與學生的實際生活相關，教師在教學中可借助小組合作的學習模式，引導學生圍繞“Healthy eating”這一主題，并結合實際生活討論交流，加深學生的理解和認知。這不僅能較好地完成教學目標，還能凸顯學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。此外，教師可將信息技術融入課堂教學，以激發學生學習興趣。比如，在“Music”教學中，教師可借助多媒體技術播放相關音樂，在“The sea”的教學中，可將圖片、視頻等融入課堂教學，滿足學生多元化需求，使學生輕松獲得英語知識。

結束語

總之，以學生為中心優化高中英語復習教學，能提高復習效率，讓學生對所學知識掌握得更加扎實，運用得更加熟練。教師在高中英語復習教學中要進行趣味導入、激發學生學習興趣，注重測試、明確英語復習教學重點，進行多元指導、提高英語復習教學效率，進行經驗交流、提升學生自主復習能力，進行個性評價、增強學生英語復習動力，從而促進高效復習教學目標的迅速達成。

參考文獻

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